（Z日记）先来后到

我们班的孩子最喜欢区域游戏,这天孩子们正在“忙碌”中,响起了一片争吵声,我马上走近去一探究竟,孩子们便七嘴八舌的嚷开了:“老师我们编织区这一组人太多了!是我们先来的,金莫然和马晨睿他们是后来的,应该不在我们这一组。”还没等我说话,陶蕊接着说:“我好久没玩了,我想在这一组玩。”原来孩子们是为了争取游戏资格而吵闹,看着大家僵持着,谁都玩不成,我就说:“要不你们再商量一下,那边的图书区,益智区也不错哦!”话音刚落,原本编织区里的金莫然和马晨睿马上提出他们要去其他组,金莫然和马晨睿刚走,其他的孩子也都高兴的玩了起来。

这个问题看似圆满的解决了,但是却引发了我深层次的思考。首先,我认为金莫然和马晨睿早就选好了活动区,该退出来的不应该是他们。孩子们一旦在游戏和交往中出现需要协商和谦让的情景时,让步的总是这几个乖巧的孩子。长此以往其他的孩子就会觉得这些孩子就应该谦让,而不懂得理解他人的需要。

活动结束后,我先找来金莫然和马晨睿告诉她们所有的事情都有规则要懂得先来后到,我组织全班幼儿讨论如何解决选择区域的问题,最后大家达成了共识,对待幼儿间的冲突教师也不要简单化,要看到其中的教育价值,让幼儿学习交往的基本规则和技能,有针对性的促进幼儿的学习与发展。