（H随笔）幸福来自内心

  幼儿园教师的职业幸福感是幼儿园教师对所从事的幼儿园工作及目前工作状态在满意程度上的主观感受?“你感到幸福吗?”当你听到这个问题,你会是什么表情?“作为一名幼儿园老师,你幸福吗?”可能你的脑海里回想起,小班刚入园时你左手抱着娃,右手牵着个娃,身后还推着个娃,下班后脑海里还单曲循环着“我要妈妈,我要妈妈”哭喊声……但一转眼,清晨的一个热情拥抱;一个天使般的微笑;小心翼翼从怀里拿出的一个小礼物……瞬间融化了你的心,因为有了他们,微笑总在你的脸上。怎样让自己感受到幸福感呢,我觉得可以从以下两个方面:

一、知足的内心

每一种工作都有自身的价值,不同的理解就有不同的体验。只有自己主动去寻找工作的乐趣,形成幼儿教师职业的幸福感,才能在工作中成为一个快乐的人。也只有教师是可以塑造灵魂的,看着小班还哭哭啼啼的孩子在自己的教育下成长,成为一个德智体美都有所发展的小精灵,你一定会会心一笑。不求自己的学生能桃李满天下,但求他们茁壮健康成长,内心有了温暖的力量,知足的内心,你就会感到幸福。本人是2011年从家乡来到目前的幼儿园工作,一眨眼就是十年了。一个外地人独自离家来到这里,说不想家是不可能的。每当下班回到昏黄的出租屋里,有时我在想,我是为了什么,仅仅是为了工作为了生活吗?所以最初的几年孩子是我在这个陌生的城市唯一的牵绊,全部的爱我给了孩子,孩子同样用他们天使般纯净的心温暖着我。看他们从哭到笑,从小屁孩到渐渐长大到比我还高,他们的成长有我的一份力量,这就足够。幼儿的成长和进步,尤其是后者更能给教师带来满足和幸福。看着幼儿的成长和进步,教师就会感到自己有用,自己的工作有价值,伴随着价值观的实现,教师会体验到自身力量的增长,而且这种体验本身伴随着幸福。弗洛姆曾说:“幸福本身不是结果,而是伴随着力量增长的体验。”在孩子的成长与进步中,教师体验到了“给与”所带来的幸福。“给与”不是奉献,“给与是潜能的最高表达。在给与的行为中表示了我生命的存在。给与本身便是极大的快乐。”著名教育家苏霍姆林斯基还曾经说过:“如果你想让你的教师的劳动能给教师带来一些乐趣,使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务,那你就应该引导每一位老师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”中要我们去进行研究,就会发现每天的太阳是新的:幼儿的精神面貌是“新”的,孩子的反响是“新”的,每天的收获是“新”的。这样的工作当然是其乐无穷的。

二、创新的工作。

对幼儿教师来说,教学中的成就感表现为自己的成长和进步。从教十年,我从一个懵懂的大朋友成长为班主任,再到年级组长、园长助理,每一个挑战都还在眼前,但我已经渐渐学到了经验。尤其近几年,随着自己工作经验的提升,在组织开展班级、幼儿园活动时有了更多自己的想法与创意,再将这些创意融入到工作中,孩子、家长在实践中对我竖起大拇指,这种感觉就是幸福感。如去年中班时我开展的原创公开课教学《流动的馒头》,就是自己在家做馒头时无意配比的比率不对,最后馒头没做成,做成了半牛顿流体,从而创新出本次的活动。看着孩子以及家长在半牛顿流体遇强则强,遇弱则弱的神奇现象时露出的惊吓表情我感受到了自己的价值。幸福感还有一个重要的来源就是自己被尊重,被认可,就觉得自己的一切努力都是值得的!

幸福来自于哪里呢?你什么时候能感受到幸福呢?怎样让自己保持幸福感?内外兼修,方得幸福,幸福来自你自己内心的感受。