（H反思）《脚趾头起名字》课后反思

《脚趾头起名字》来源于一本绘本,设计十分巧妙,通过给5个脚趾头起名字,帮助幼儿拓展巩固类的经验,同时对幼儿的概括性思维和发散性思维都有很大的挑战。当然这节集体活动对教师也有很大的要求,第一需要教师与幼儿充分互动,需要教师严谨的思维,能对幼儿的不同的发散性思维做到精准的判断并能及时的归纳和回应,让幼儿对类别更加清晰。第二需要教师激发幼儿更大的想象,让幼儿感知从一维到二维,从具体到抽象的不同层次进行以类别起名字。开展了本次活动,我有以下感想与反思:

一、教师的感染力让活动充满生机。

本次活动选材比较新颖,让科学活动充满生机与创造性,是一节特别有趣的科学活动,通过不同层次的游戏帮助幼儿感知从不同维度进行起名字。在教学中因为教师包含激情,孩子的兴趣和活跃度都比较活跃。

二、教师对幼儿的兴趣以及经验比较了解。

在让孩子说由汽车想到给脚趾起名字的时候,孩子说到了动画片里的变形金刚,一个孩子说到“擎天柱”,其它孩子也七嘴八舌的说了很多里面的东西。作为教师的我,了解孩子们的兴趣点,对于幼儿说出的名字能及时给与回应。孩子是具有想象力的,在这样的发散性环节,孩子的答案自然会有千万种,作为教师应该走进孩子,了解孩子接触的事物,了解孩子的兴趣点,这样才能更好的与孩子打成一片。

三、教师引导得当,善于激发幼儿的想象力

本班孩子也是第一次开展此类活动,教师在开展教学时,注意用语言、肢体动作等形式激发幼儿去想象,去大胆表达。以开小火车的形式,让每一个孩子都参与到开动脑筋的氛围内。家长为一组一起游戏,一起开动脑筋,让游戏升级。