(H随笔）自然之美

最美不过自然,最纯纯不过原生态。真实、自然的乡土环境和原生态的乡土资源是孩子认识美、表现美、创造美的开端。《纲要》总则中明确指出:“各类幼儿园必须从实际出发,因地制宜地实施素质教育,要综合利用各种教育资源,为幼儿的发展创造良好的条件,为幼儿一生的发展打好基础。”但是长期以来,我们都在一味的追逐大城市的步子,开设各类前卫的教学活动,让孩子能跟得上潮流,却很少挖掘乡土的教育资源,忽视了乡土资源的优势,低估了身边教育资源对幼儿教育价值,因此导致孩子对乡土领域知识的空白及情感的流失。我们要让孩子在真实的环境中去体验学习,并得到成长,越是贴近孩子生活的,越能激起他们的兴趣,也越具有教育价值。

我园所在芜湖市繁昌区峨山镇,位于城东郊区。美丽的自然景色和丰富的乡土资源使得峨山镇别具特色,如诗如画。我们的幼儿园坐落在峨山山脚下的小区内,是一所典型的农村幼儿园。我园依托峨山的农村自然环境、自然乡土资源丰富幼儿园、班级的各项教育教学活动,促进孩子的健康发展。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出:从本地、本园的实际出发,有效地运用教学活动、环境创设、游戏活动来融入本土资源,让幼儿在不知不觉中了解了乡土资源,散发出特有的魅力,促进幼儿的全面发展。通过全员参与、主动探索、自我尝试、内心感悟等途径,切实感受乡土资源的魅力,在体验中学习,在学习中体验,获得快乐,促进成长,成长为最好的自己。

  挖掘身边的自然资源该从何下手呢?园本教研针对这个具体的问题进行多角度的研讨。家长资源是教师课程资源开发利用的重要合作者,为班级课程建设提供重要资源。收集自然资源过程中,教师注意引导家长改变传统的教育观念,使家长更加关注幼儿的兴趣、需要和体验,提高家长主动提供课程资源的意识,加深家长对乡土资源的认识,提高家长参与班级各项活动的积极性和有效性。家园携手,充分挖掘具有乡土特色的教育资源,选择适合孩子兴趣点的相关乡土资源进行班本课程研究。经过研讨最终我们决定选择了自然材料的运用、种植篇、风土人情、社区资源等方面的乡土资源来丰富幼儿园美术教育。

著名教育家陈鹤琴说:“大自然、大社会就是活教材”。优越的园区自然环境,丰富的乡土资源,满足幼儿的积极探索和主动发展的需求。教师尝试对自然资源极其教育价值进行合理地挖掘。经常带幼儿深入大自然,引导幼儿实际感受周围环境的发展变化,感知真实的生活,使其获得丰富的体验,获得一定的知识和技能。峨山镇有着丰富的文化底蕴,境内有新石器时代的缪墩文化遗址。自然资源十分丰富,开采并探明的矿产资源有铁、锌、铜等金矿产。峨山镇西北部辽阔平坦,盛产西瓜、草莓等瓜果。东南部山峦叠翠,林业资源丰富,境内生产毛竹、元炎竹、紫竹、金竹等十几个竹类品种,被安徽省林业厅授予“安徽竹乡”称号。峨山人民积极开展特色经营:城山的竹垫、沈弄的西瓜,接官的扫把、童坝的竹篮,湾店的竹制品,东岛、象形的烘笋,柳塘的桃,各有特色。在众多乡土资源中,以家长投票、幼儿贴贴画、教师投票的形式甄选去一些可以为幼儿园所用的自然资源。