（H笔记）读一本好书，经一番历程

读书是通往梦想的一个途径,读一本好书,会让我们的心灵明净如水,开阔视野,丰富阅历,益于人生。我是一名老师也是一位妈妈,本着学习促成长的原则,利用闲暇时间我在读陶行知的《陶行知自述》。细读之后结合自身的工作经验,让我对教育有了一些深刻的感触。

  陶行知先生的书籍比较多,之所以选择这本书是因为本书是以第一人称叙述了陶行知在各个特殊时期自身的感受。特别是第一篇的我的生活经历和今后的打算。陶行知简述自己的生活经历,伟大的教育思想就蕴藏在陶先生的生活之中。要了解陶行知教育思想,不仅要知其然,更要知其所以然,了解其文化背景、生活背景等更多具体的方面。

  《陶行知自述》分自述、我的教育观、序与跋三编, 内容包括:我的生活经历和今后打算、晓庄试验乡村师范学校创校概况、我的教育观、教学做合一、创造的儿童教育等内容。

细读本书,我将自己的内心静下来,去感受那个时代那个背景下的陶行知教育理念的衍生。通读本书了解陶行知教育思想,给我感触最深的是一个理论、三个原理。一个理论即生活教育理论,这是陶行知教育思想的名称。三大原理是生活即教育,社会即教育,教学做合一。研读此本书,让我在专业学习上有所成长。

一、转变自己的教育观念。

1、教育心态的转变

书中师范生应有之观念一则中曾指出:教育乃最有效力之事业。教育能改良个人之天性、人之性情。孩子们从不同的家庭而来,带着各自家庭浓厚的特点来到幼儿园,有的活泼开朗而大大咧咧,有的心思细腻但胆小怕事。来到幼儿园,教师就肩负着教育的职责。让好的方面得到发展,不好的方面得到改正。《论语》曰:有朋自远方来,不亦乐乎。孔子一生诲人不倦,至于发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。作为教师的我们绝不能视教育为负担,而应视教育为游戏的作业,作业的游戏。以这样的心态,教育也变的快乐,变成师生间快乐的游戏,情感的交流。教育为师范生终生之事业,这也就提醒我要“一日三省”。幼儿园工作繁琐,孩子也较多,有时难免会有些处理不妥之事,这时就需要自己静下心来反思自己,将繁琐的工作进行及时的总结回顾,发现不足积极反思更好的解决方案,让自己成长为更为专业、理性的幼儿教师。

2、教育理念的更新

陶行知提出“创造的儿童教育”。教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,培养、加强、发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献民族与人类。教育不能创造什么,但能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。现在很多的幼儿园号称乐园,但这个乐园是成人创造出来交给孩子的。孩子们喜欢的乐园,不仅有成人,更应有孩子的参与,成人加入孩子的队伍里去,陪着小孩子一起创造。我们加入儿童的队伍里,第一步要做到的就是不失赤子之心,做小孩队伍里的一分子。我们加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力量,而且有创造力。我们要钻进小孩子的队伍里,才能有这个新认识与新发现。陶行知在晓庄学校任教期间曾写过一首小诗“有个学校真奇怪,大孩自动教小孩。七十二行皆先生,先生不在学如在”第三天却收到孩子的回信:大孩教小孩,难道小孩不能教大孩吗?大孩能够自动,难道小孩就不能自动了吗?一串炸弹把个大字炸的粉碎,农村小孩改留学生的诗,证明孩子有创造力。

孩子的创造力在教学做的统一中得到发展。我们峨山幼儿园在教学做的方法上不断创新。我园开办以来,孩子不多,小中大班的孩子经常混在一起游戏,依此我们研发了园本课程“混龄教育”,这也遵循了陶行知的创造力思想。让幼儿的活动空间、教师的创造空间、幼儿园的发展空间都获得同步提升。不同年龄、不同班级的幼儿一起生活、一起学习和游戏,使峨山幼儿园每个角落都弥漫着“家”的温馨。我们共同创设适宜的成长环境,让幼儿学习做人的道理和方法,培养乐群、创新、和谐的合格儿童是我们教育的方向和努力的目标。幼儿园俨然一个小社会,有爱的老师,相互帮助的哥哥姐姐,主动学习的小班弟妹,大向小,小向大,大小向老师,老师向大小孩子,多维度的学习,以达到这个小团体的和谐。也促进了孩子社会性的发展。

二、贴近生活,走进教育的本真。

生活教育理论是陶行知教育思想的核心,包括三个基本观点:生活及教育,社会即学校,教学做合一。我们走进生活,走进无限大的活教育环境。

我们常说一日生活皆教育,会把幼儿园活动的各个环节当成一项教育内容共同学习。但读了本书后我感觉自己对生活教育的定义太过浅显了,仅仅做好生活常规教育远远不足以感受生活教育的魅力。学校以生活为中心,一天之内,从早到晚莫非生活莫非教育之所在。晓庄学校建校时,学生自造茅草屋居住。要想盖好茅草屋,就要自己在学中做,教中学,做到教学做合一的境界。我们幼儿园充分利用生活资源,从幼儿的生活中发现有价值的主题,并把带入到教育活动中来,孩子们在生活中学习。真实的环境和材料,有计划的组织幼儿参与性的活动。也可根据幼儿园午点餐点开展教育活动,包馄饨、水饺、做月饼等等,进行实际的操作学习,让孩子不仅学习生活技巧,也能从中了解他人的劳动,增进为别人服务的意识,获得对生活的感知。孩子在自然中探索。我园的种植园让幼儿有更多机会亲近自然,通过种植园活动可以培养孩子生活、劳动技能,还能了解植物名称以及它们的生活形态,了解更多植物外形和生长条件等科学知识。

我们还利用峨山幼儿园地处山边小区内,积极开展自然课程。以社区资源、种植园为载体,对幼儿进行潜移默化的幼儿园自然课程教育,让幼儿亲近自然,走向社会,感悟人生。我们的种植园虽小,但四季飘香。玉米、油菜、茄子、向日葵、豌豆、蚕豆,品种丰富,我们会根据季节选择当季作物进行亲手种植、亲手除草、亲手采摘、亲尝味道,这是一件多么幸福而又意义的活动。我们还走出幼儿园感受大自然的氛围:登峨山、采摘野花制作插花、用自然之产物创意绘画,自然永远是一本最博大最具体最有趣的活教材,我们一定会让自然愈发创意,更好的生活。

回味这本《陶行知自述》 陶先生的“捧着一颗心来,不带半根草去。”的精神还时刻激励着我。他一生献身人民教育事业,寻求探索中国教育的光明大道的生动写照。作为一线的幼儿园教师,我也有责任去引领一批批的家长向陶行知的教育理念学习。

可能我们无法游遍大好河山,但书籍的世界里为我们开一扇窗。从黑白卡到布书到无字书到亲子共读到引导孩子自主阅读,这是我自己亲子阅读走过的路。没有任何功利性的引导,给与土壤,阅读会带着我们无限美好的收获。书籍引导我们成长,让我们一起来读一本好书,经一番历程。