（H培训心得）最动听的莫过童年里的歌

你记忆力最动听的歌是谁所谱,是谁所唱?可能你的答案有千千万,但藏在我心底最动听的歌,永远是童年记忆里妈妈或是老师教会的第一首歌,因为他饱含着所唱之人对我们深深的爱。很多时候这些歌曲是由我们这些一线教师唱给孩子们听的。

    很有幸,9月21日,我们一行15人来到宣城,参加为期两天的“幼儿园音乐游戏化教学交流研讨会”,让我对音乐游戏及歌唱教学有了不一样的理解,让我不得不感慨,最动听的莫过于简单易学的儿歌。

培训一开始,许卓娅教授便抛出一个问题:你觉得模仿有错吗?在这个倡导自主探索、大胆创意的时代,如果你还在刻意的教学,那便是你的错了。其实这个问题也一直困恼着我,要求孩子创意,又不能教学,孩子又何来基础呢。教也不对,不教也不是,成了我的纠结。但在许卓娅教授的讲解下,我终于豁然开朗。观察模仿是探究创造的基础,而探究创造是观察模仿的升华,许教授列举了大量的事实案例,大到国家的进步发展,一次次的变法维新,小到吃饭穿衣,一点一滴都是我们在观察模仿的基础上进行的。但许教授也重点谈到要想孩子的创造力有所发展,模仿—理解—运用—创造性应用,这些循序渐进的台阶是一个都不能少的。所以不是模仿惹的祸,而是我们提供的台阶不完整。在我的实践教学中,我认为不能一味的要求孩子要创意,而不提供模仿的经验,高跨度的要求孩子创意,孩子是做不到的。相反提供必要的模仿经验,在加以引导,孩子的创意就在一次次的超越中渐渐形成。

这是许卓娅教授的教育理念,而之后在周洁园长的三次集体教学实践中,这个理念得到运用,我们看到在周洁园长巧妙设计之下,歌唱教学原来如此有趣。

印象最深的便是大班的韵律活动《武林大会》,老师简单的两句话创设出要去参加武林大会的故事情境。教师示范一种武功动作,如一阳指。在所有孩子都可以跟上音乐,自信游戏后,再引导孩子自主创编相应的其他武功招式。游戏进行了很多遍,每一次都在原有基础上略有提升,每个孩子都沉浸其中,总想再挑战一次,再加入自己的创意动作。周洁园长的教学是对模仿与创意最佳的解释,没有扎实的底部模仿基础,上层创意建筑是无法稳定的。

听了两位老师的那么多歌曲联唱,她们的脑海里必定有个中华儿歌曲库,而这些歌正温暖着一代代的幼教人,温暖着千万家,最动听的莫过童年里的歌!