笔记/C 在成长，在进步

睿睿是一个活泼好动,长得比同龄人高大的男孩子。经过与家长沟通后了解幼儿在家由奶奶照顾睿睿的生活,学习活动进行的极其少,可以说是属于放养型。由于隔代亲,奶奶对自己的孙子也可以说是百依百顺,导致幼儿在班级想要的东西就自己伸手去拿,玩具宝宝玩完之后也不送回家。在与家长的沟通交流中,我们得知孩子在家也是如此,每次玩玩具都是一地,从不愿自己整理,每次都是大人帮忙整理。因此我们觉得孩子的习惯有一大部分是家长的溺爱导致。

本学期开学至今,睿睿虽懂事不少,但是,在各方面的表现还是很不尽人意,具体变现为:生活方面:睿睿是一个生活自理能力不够自律的小朋友,洗手还经常弄湿自己的衣服,需要老师每次在旁叮咛,才记得弯腰、水开小点洗手;午睡的时候喜欢躺在床上唱歌,也严重影响到其他幼儿正常午休,老师则在一旁边拍边哄才能安静入睡。学习方面:睿睿对学习的积极性不高,集体教学时间总是坐不住小椅子,耳朵也听不进老师所教授的内容,每次动手操作的时候都需要得到老师的帮助才能完成活动任务,找别人说话是课堂影响力最大的地方,这样还会影响到其他认真听课小朋友的注意力。游戏方面由于睿睿情绪易激动,动作幅度大,兴奋起来容易碰到其他小朋友,在班中只能跟几个活泼、好动小朋友一起游戏,有时候他们选择的游戏不一样,他就总是下位置去找他们玩。

睿睿的父母由于是个体经营户,生意很忙,很少照顾他。大多数奶奶照顾孙子,奶奶主要负责生活饮食、安全接送入园离园,自由平等的沟通方式少之又少,这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常。

作为教师,我们在班级要及时放大睿睿的优点、缩小缺点。每个孩子都有他的闪光点,睿睿也有属于他的优点,比如他很热情,乐于帮助别人、喜欢运动,增强体质。教师要用激励性语言对他说:“睿睿真是个懂事的好孩子,如果以后上课能认真听讲,那老师会更喜欢你的,小朋友也愿意和你做朋友,一起游戏。”

作为家长,我们要共同为他创设良好的环境。在家父母双方应该给孩子创造一个和谐温馨的家庭氛围,在孩子面前尽量避免吵架、冷战等家庭矛盾,还要多陪孩子沟通一日生活中所发生的事情,分析利与弊;在幼儿园教师尽量给他安排在自律能力比较强的幼儿边,给他一个榜样模仿。