笔记h：图书角风波

今天在孩子们看书的时候,就有孩子跑了过来说,“老师!老师!谁谁把书弄坏了”我问他:“他把书弄坏了,我们应该怎么对他说?” 他回答我:“告诉他要爱惜书”。我又问“那书坏了怎么办?” “要把它修好”“对呀,你现在长大了,要自己去独立解决问题了,可以自己对他说要爱惜书,不能弄坏书,还可以和他一起把书修好。”

现在,小朋友到下学期了,互相之间都很熟悉了,小嘴巴也越来越会说,经常拿各种事情来找我“告状”。到老师面前告同伴的状目前似乎已经成为孩子们最流行的行为了。一天下来,不知听到多少孩子的告状声。“老师,他不给我看书”,“老师,他拉我衣服”。

其实孩子“告状”是为了寻求解决问题的方法。孩子遇到问题时常手足无措,他们便“告状”,以求成人帮助解决问题。检举他人,希望成年人对他的是非判断作出肯定。追求自我表现,想从成年人那里得到肯定的评价。

我们不应马上帮助他们解决问题,要给他们自己处理问题的机会,鼓励幼儿独立解决问题。他会依靠自己的力量去尝试、去独立思考、去自己做判断、去解决问题,这样的孩子在同伴中才更具有威信、更具有号召力。我们大人还可以这样对孩子讲:他弄坏书不是故意的,以后你和他一起爱护书好吗?

其实“告状”不完全是件坏事,它也是积极的表现,反映了幼儿对行为规则的认识、掌握和道德判断、道德评价能力的发展。老师是幼儿的启蒙者,必须慎之又慎对待告状行为。老师敷衍甚至不管的态度,可能会导致一些有危害的事得不到及时的解决,更会混淆孩子的是非观,挫伤孩子的正义感。但若一味“支持”、“鼓励”孩子的告状,孩子独立处理事情的能力得不到发展,还会影响孩子良好的性格形成。一个从小就具有领袖气质、充满自信的孩子肯定不会有事没事地把“老师,某某又怎么啦”挂在嘴边。其实幼儿期的孩子爱告状的的确不少。但他们的告状没有什么恶意,目的只是想看看大人对那些不守规则的人事如何处理。我们大人最好不要随便表态,要搞清楚孩子告状的目的原因,区别对待。特别是我们教师在处理问题上首先要为孩子考虑,一切以不损孩子的“利益”为前提。