T笔记——辩论赛后感

辩论是当下幼儿园语言教育领域逐渐兴起的一种学习形式,对幼儿的语言综合运用能力、独立性与批判性思维能力以及社会性发展均具有很高的价值。它要求幼儿在理解论题的基础上,用简洁、准确的语言来表达自己的观点,并对对方观点进行“辩驳”,在此过程中,幼儿的语言理解、倾听和表达能力都能够得到锻炼与提升。

辩论活动中,对个人观点的坚持与维护可促进幼儿思维独立性的发展,同时为其未来坚定、执着及个性化品格的培养与发展奠定基础;对他人观点中的纰漏与错误的质疑、反驳则可推动幼儿批判性思维的发展。

此外,辩论活动中的小组合作、尊重他人及其观点等,能让幼儿习得尊重差异,从而促进其社会性的发展。

我们班以通过“白天好还是晚上好”,开展了一次辩论赛活动。虽然这次辩论活动不是第一次班级开展辩论赛了,但是孩子们的兴趣还是高涨的,而且特别期待。

此次活动中,不仅锻炼了孩子的语言表达能力,还锻炼了幼儿思维反应能力。通过对活动情境的再现来反思当下幼儿园辩论活动存在的问题,并结合学前儿童辩论学习的核心经验对幼儿园辩论活动作一番深入思考。

同时,在辩论的过程中,我在想辩论赛是怎样的。于是我查阅资料,想找关于辩论赛的规则,原来辩论赛需要参与者积极思考,和队友配合,和敌对方思维摩擦,培养团队配合能力,逻辑思考能力,语言表达能力,组织能力,也让人对社会的问题,现象有更深层次的思考。辩论的规则也是多种的,通常的辩论规则主要有:第一,有多支参赛队参加的辩论竞赛实行淘汰赛,经过初赛、半决赛、决赛,决定优胜者。第二,要规定正反双方8名辩手发言的次序。第三,要规定发言时限。

与此同时,我通过查阅资料,还了解到,辩论也是需要技巧的,有借力打力,武侠小说中有一招数,名叫“借力打力”,是说内力深厚的人,可以借对方攻击之力反击对方.这种方法也可以运用到论辩中来。剔除对方论据中存在缺陷的部分,换上于我方有利的观点或材料,往往可以收到“四两拨千斤”的奇效.把这一技法喻名为“移花接木”。还有一种方法就是顺水推舟,表面上认同对方观点,顺应对方.逻辑进行推导,并在推导中根据我方需要,设置某些符合情理的障碍,使对方观点在所增设的条件下不能成立,或得出与对方观点截然相反的结论。最后一种方法是正本清源,所谓正本清源,本文取其比喻义而言,就是指出对方论据与论题的关联不紧或者背道而驰,从根本上矫正对方论据的立足点,把它拉入我方“势力范围”,使其恰好为我方观点服务。较之正向推理的“顺水推舟”法,这种技法恰是反其思路而行之。

从一个小小的想法,我们来开展活动,到最后活动可以开展的顺利。需要我们做好充足的准备,不仅是物质准备,还需要我们查阅资料,做出正确的示范。最后需要我们老师在班级要做很多前期的课程预设,最后的我们辩论赛,才可以顺利进行。对于一场活动的开展,也许,我们只看到它最后的效果,却不知它的背后是需要我们老师的精心准备。也让我知道每一场活动的开展,是需要前期一而再,再而三的准备,需要我们每个幼教人的汗水和智慧。