W/笔记 探秘滚铁环三

大二班滚铁环记录继续......

观察记录(五)

活动现场:

自从班级里多了《滚铁环记录表》,每天孩子们会主动催促老师要去滚铁环。今天的滚铁环游戏中,孩子们特别专注,尤其是还没有掌握技巧的小朋友,也希望通过努力,让自己的名字后面多一个小印章。不一会儿,小杰兴奋地叫起来:“老师,我会滚啦!”他一边说着,一边操作给我看。只见他把长柄上的铁钩勾在铁圈的前面内侧,铁环真的滚动起来一小段距离。旁边的小朋友看到就指出来:“老师,小杰地方法不对!”小杰一听明显不开心,因为这还是他第一次成功地将铁环滚动起来。

现象分析:

因为老师第一次在示范滚铁环时,用的是长柄上地铁钩在铁圈后面外侧推动铁环的方法,所以后面小朋友练习时基本都是模仿老师的方法。然而小杰在经历了多次失败之后,探索出了不一样的滚铁环方法,而这种方法多了一个支撑点(前面铁钩勾住铁圈,后面长柄撑住铁圈),所以铁环相对容易滚起来,也让小杰第一次体验到了滚动铁环的成功感。

指导策略:

面对小杰期盼的眼神,和其他小朋友质疑的目光,我也在认真思考一个问题:肯定小杰的方法,会不会误导其他小朋友?否定小杰的方法,是不是思想的固化呢?滚铁环结束后,我们在班级展开一次讨论。首先小杰展示了他的滚法,接着其他还不会传统滚法的小朋友也尝试了小杰的方法,结果都滚起来了。最后,我进行了总结,将小杰的方法称为“内推”滚法,我们传统的方法称为“外推”滚法,还没有学会“外推”的小朋友可以先从“内推”开始。时代不同,经典的游戏方法在传承,新的玩法还需要孩子去探索、去发现。

观察记录(六)

活动现场:

有了“内推”和“外推”的滚法,班级小朋友几乎都能将铁环滚动起来了。晨间锻炼,孩子们依旧在跑道上练习滚铁环。有的用“外推”滚法,在跑道上跟随铁环快乐奔跑;有的用“内推”滚法,沿着跑道线向前滚。辰宝说:“老师,我会滚直线啦!”确实,他可以控制铁环的方向沿直线滚了。其他小朋友听到后,也纷纷学着他的样子在跑道线上滚铁环。

现象分析:

当小朋友们都能将铁环滚动起来后,单一的游戏玩法已经不能满足他们了,于是他们开始探索新的更有挑战性地玩法。

指导策略:

       发现孩子们的游戏需求后,我们在滚铁环游戏里投放了三角锥、平衡木等器械,增加了障碍物,孩子们可以边滚铁环边绕S弯,过“小桥”等。丰富了游戏的趣味性,增加了游戏的挑战性,也再一次激发了孩子们练习的积极性。

   期待孩子们更多滚铁环的故事.....