（z笔记）用共情解决情绪焦虑

最近总有这样一幕出现:孩子哇哇大哭抱着爸爸或妈妈不放手,当我们好不容易将孩子与家长分开后,家长无奈的说:“孩子在家说不愿意上学。”接着我们就问孩子:“你为什么不愿意来上幼儿园呀?”然而孩子正哭的伤心,并没有空回答这个问题。于是在等家长走了之后,我们就问孩子:“你今天早上为什么哭呀?为什么不愿意上幼儿园?”此时已经冷静下来的孩子的回答总是那么可爱:“我早上一集动画片没看完”“昨天有人抢我的玩具”“我还没有睡好”等等。也有的孩子说在幼儿园老师被老师批评了。

照理说,学期已经过了一大半,孩子即将面临上中班,应该不会在频繁出现这样的分离焦虑,于是我首先对我自己进行反思,是不是因为最近事情太多忽略了对孩子们的关注?又或者是最近对孩子们的表扬比以前少了?仔细想想,好像确实很久都没有给孩子奖励小贴画了。

其实就像成人偶尔有那么几天不想上班一样,孩子出现阶段性的不想上幼儿园也很正常。孩子顺利度过情绪期其实对孩子来说是一种成长,老师顺利帮助孩子度过情绪期对老师来说也是一种成长。每每遇到这种情况,我都会把重心放在解决情绪问题身上,利用与幼儿产生共情,建立安全、良好的师幼关系,让孩子对幼儿园再次产生好感来解决情绪问题,但是,这是一个漫长、艰辛的过程,无论作为幼儿、老师、或是家长,我们都是在不断的操作、改正、再操作、再改正的这样一个漫长的过程中渐渐成长起来的。