（S/笔记）话说白板教学

    话说第一次接触电子白板教学,感触还是蛮深的。从对白板教学的一无所知到实验小学谷老师给我们讲解简单的白板制作,再到自己设计活动内容,找素材、剪切音乐、制作白板,最后上课、反思......感觉学到了很多。

    电子白板教学对于我来说,算是一个新领域,也算是学到一门新技术。我设计了一节小班数学课《松松的生日宴会》,通过创设小石头参加松松的生日宴会情境,引导孩子观察、比较,发现物体AB、ABB的排列规律,并进行排序。课前我是有点担心的,因为毕竟孩子是第一次接触白板教学,并且规律排序课也是第一次上,活动的目标能不能完成呢?活动前,我在桌面游戏时有意观察个别孩子对排序的认知,在我的引导下,我发现他们很容易就学会了按AB的规律排序,个别会按ABB排序,说明这节课的设计适合小班孩子的年龄特点,是孩子的最近发展区。

    活动正式开始,我导入情境,小石头收到了松松的邀请函,要去参加松松的生日宴会,小石头想送一串珍珠项链当作生日礼物送给松松,于是按照红色、黄色的规律排序,引导孩子重复同样的规律接着排序,在这里,AB规律排序的目标孩子很容易完成。接着通过路上发生的一系列事情,引导孩子了解ABB的排序,难度由AB到ABB,一直在提升,排序可以从颜色、形状、声音等方法进行。白板教学的好处是孩子们可以直接上来进行操作,小石头串珍珠项链,摆好看的花园路,玩吃饼干的游戏,敲大鼓小鼓等等,孩子们都可以直接根据自己的想法在白板上演示,互动性很强,并且它鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像,孩子们也很喜欢。但是白板教学它也存在着一些问题。如:小班孩子个子小,白板高,孩子不易操作;第一次接触,对白板不够熟悉,一些操作还是需要在老师的帮助下完成。

    此外,通过这次教学,我对电子白板也有更深的感悟。电子白板融合了PPT的优势,可以通过音频、图像等方式刺激孩子多种感官,使孩子的注意力集中。但是电子白板是一种教学工具,而不是制作课件的工具,我们更应该发挥它本身的优势:课堂的生成性。如我们要根据活动中的变化和孩子的情况灵活应变,在活动中,当我们解决重难点或者发现孩子对哪个页面感兴趣时,老师和孩子可以在页面上随意地进行批注、书写、绘画、移动、擦除等操作,让白板跟着孩子走,而不是孩子们跟着PPT走,才更好地发挥了白板教学的价值,让孩子成为学习的主人,让孩子主动地参与到活动中去,才真正地实现课堂互动。

    但是我觉得也不是所有的集体教学活动都必须使用电子白板,也不是一个教学活动从始至终都要使用电子白板。比如在大鼓小鼓这一环节,孩子点一下大屏幕上的大鼓就可以发出“空”的声音,点一下屏幕上的小鼓就可以发出“嗒”的声音,孩子们兴趣比较浓厚。但是只能个别幼儿进行操作演示,并不能让我了解所有孩子的认知情况。如果在此环节,加入大鼓拍手,小鼓跺脚的游戏,是否更有趣味性,更能使每个孩子参与其中,也更能让老师了解孩子是否都目标达成。

    电子白板作为一种教育技术为教学服务,我觉得它有很多优势,但是我们老师要会学会充分挖掘它的功能,还须在实践中不断反思,积极探索,让电子白板教学不断焕发出新的生命力。