T(生成活动）温度计里的大世界

设计意图:

疫情之下,距离重新开学已经历时约有一个月的时间了,幼儿园每天增添了同时也是必备的,那就是进行多次体温检测,孩子很是好奇,进入幼儿园的小黄人机器人,老师手中每天拿着的检查体温的是什么?孩子们总是在老师测量过体温后,悄悄地来到老师办公桌前摸一摸,按一按……中午午睡前帅帅也总会提醒老师,今天的午间温度还未测量呢……这天,孩子们正在玩魔尺,突然,蛋蛋跑到我面前,拿着魔尺告诉我,“老师,你别动,我来帮你测量一下体温,叮~36.7度,体温测量好了……”

《幼儿园教育指导纲要》中针对教育活动内容的选择提出以下原则:1.既要符合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;2.既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;3.既符合幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。遵循以上原则结合疫情之下,小朋友们对测量温度的超高兴趣,我设计了这一教学活动。

科学领域:认识温度计

活动目标:1.了解不同温度计的外形和功能;

2.尝试读出温度计的读数;

3.体验温度计带给生活带来的方便。

活动重难点:在了解温度计结构组成的基础上可以读出当前温度计的读数。

活动准备:PPT、水银温度计、手持温度计、气温温度计等

活动过程:

一.导入部分:以猜谜语形式,激发幼儿兴趣,引出主题

谜语:“玻璃身体直伸长,一根红线在中央,有时上来有时下,人们生活需要它”—谜底:温度计(出示PPT温度计图片)

二.基础部分:探讨温度计的功用是什么

问题:你在哪些地方看到过温度计?

(1)PPT中出示图片,让幼儿观察,说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度?(看看水温热不热,凉不凉)

(2)PPT中出示图片,当我们生病的时候,在医院,我们用到的是什么?(体温计)

人体正常温度是多少?(腋下温度:36.0~37.4℃;新型冠状病毒疫情之下,人们一般测量的体温为不超过37.3℃为正常体温)

小结:这次疫情之下,我们还在家中,超市门口,校园门口,上公交车,餐厅……都需要测量体温。

观察:(一)认识水银温度计的结构

(1)玻璃管:

(装有水银,含有剧毒)

(2)刻度:(温度计上最大的数字50,最小的数字0.(摄氏温度C)

长短不一的3种线,长短不一的线代表什么?(一小格代表一度)

(3)让幼儿说一说自己是怎么数的?

(可以从下往上数,也可以从上往下数;读数时视线与温度计液面持平——平视;在液柱不再上升或下降时读数;温度计要轻拿轻放;捏牢不掉下;不争夺 。万一碎了,不要去碰流出来的液体(如水银有剧毒),应尽快告诉老师)。

问题:你还知道有哪些测量体温的温度计?(出示PPT图片)

(1)手持温度计(播放如何测量的教学视频)*着重介绍这个,由于平时使用较为广泛

(2)耳温枪

(3)小黄人机器人(红外线感应)

(二)认识气温温度计的结构

刻度有所不同:左边:摄氏度°C最低温度:零下50°C;最高温度:50°C

  右边:华氏度°F最低温度:零下60°F;最高温度:120°F;

一般情况下读左边;

三.实验操作与记录:

实验一:拿出气温温度计,将体温计拍照投放到电视中,请幼儿读出当下班级的室温;

实验二:请幼儿将气温温度计拿出室外小草坪上5分钟后测量记录室外温度(由于疫情之下不可集体活动,故选取班级两名代表)

实验三:将气温温度计放在室外直至幼儿午餐后散步时观察气温温度计的变化

得出结论:温度是随着时间、空间的变化而变化的,不是一成不变的,阳光晒的地方温度高,阴凉的地方温度低。)

四.延伸活动:

(1)请幼儿当体温检测员与记录员,学习测量和记录体温;

(2)请幼儿当小小气象员,学习汇报当天的天气和温度并记录下来;

(3)回家查阅资料,小动物,植物是有温度的吗?

活动反思:

  疫情之下,孩子们在生活中对于体温计随处可见,超市,上公交车,每天出入幼儿园……孩子们对于体温计充满了好奇心,但是并不了解温度计,也不会使用温度计,通过本节教学活动的学习我们一方面结合疫情之下的这一大环境,人们生活实际的需要,另一方面针对于幼儿的兴趣所在,系统的学习了温度的测量与记录,同时也拓展了幼儿对于气温温度计的学习与记录,在教学活动以外的时间体验了当小小测温员和记录员的快感,也通过实验对比,了解感受到温度是随着外界的变化而变化的,而不是一成不变的,同时人体的正常体温是腋下温度:36.0~37.4℃;口腔温度:36.7~37.7℃;疫情之下,人们测量的体温不超过37.3℃属于正常体温。更加充分感受到温度计对人们生活带来的便利和重要。我还激发孩子们在教学活动时间以外,对温度这一知识特别感兴趣的情况下可以通过查阅资料,和体验测量的方式了解除了人以外的动物和植物的温度,以拓展知识面,补充和丰富自我学习的体验。  

美术领域:我心中的温度计

活动目标:根据温度计的基本结构,设计并绘制出我喜欢的温度计;

活动重难点:了解温度计的基本结构

活动准备:温度计,纸,笔

活动过程:

一.谈话导入:之前我们学习了温度计的组成部分,你还记得它们分别是什么吗?

二.出示PPT,结合PPT内容进行回忆,小结。

三.请幼儿说一说心中喜欢的温度计是什么样子的

四.请幼儿结合实际温度计,设计心中喜欢的温度计并将其画下来。

活动反思:

通过上次科学活动的学习与探索,孩子们对于温度计充满了学习的热情,在接下来的每天的体验测量温度和记录温度的活动中充满了兴趣和期望。为了加固孩子们对于温度计的基本结构组成和认读,我请孩子们结合自己的想象,说一说,画一画自己的心中希望或者是喜欢的温度计模样。孩子们通过观察,绘画更加细致的对温度计有一个明确的认识。同时孩子们也添加了自己的卡通,可爱,天真,烂漫的元素。通过孩子们天马行空的想象,每个孩子设计的形象思路都各不相同,但却充满趣味。有的幼儿设计的各种卡通形象,小熊,小兔子……烂漫可爱,她们认为这样可以让更多小朋友喜欢,特别是小宝宝便不再害怕测量,更不会因为测量体温而害怕的哭起来。有的小朋友设计的是细长细长的,他们认为这样更便于夹带,更快地测量出温度。