L教育随笔   班里有个“小霸王”

班里有个小朋友,大家都叫他“蛋蛋”。每天“蛋蛋”的名字会在老师的头脑里面无限循环好多遍,有时候听到“蛋蛋”的名字是开心的,有时候听到“蛋蛋”的名字,就有些头疼了!

情景再现:

情景一:

小朋友正在有序排队喝水,这时听到乐乐大喊:“老师,蛋蛋插队,蛋蛋应该站最后一个的,可是他站我的前面了!”蛋蛋看我正准备走过去,于是慢慢的退到了最后一个。可是只听到“啪嗒”一声,蛋蛋转身的空隙把宸宸的装着水的杯子撞翻在地。唉!这可怎么办呀?

情景二:

今天星期四,幼儿园为大班的小朋友准备了丰富的自助餐。孩子们特别兴奋,开心。孩子们正在自取食物,只见蛋蛋小朋友几乎在盘子里面装满了鸡翅,而西兰花,奶黄包却几乎没有。可是跟在后面的冉冉、欣欣、珍妮就没有鸡翅可以吃了…唉!这可怎么办呀?

情景三:

美术活动中,老师正在分发手工材料。其中有五颜六色的彩色贴纸。珍妮说:“老师,蛋蛋把蓝色和黄色的纸都拿走了,我们都没有了!”唉!这可怎么办呀?

情景四:

语言活动中,老师问小朋友们:“老师刚刚说的故事,有没有小朋友可以简单的讲一遍呀?”“老师,我可以!”蛋蛋特别有自信的说到。事实证明蛋蛋的自信不是空穴来风,他确实讲的非常好!

情景五:

每天的晨间活动,蛋蛋来的都特别早。他特别喜欢跳绳和跳跳球。对于其他的孩子来说,将跳绳和跳跳球连在一起跳会很有难度。可是蛋蛋却很快学会了,不是因为天赋异禀,而是他真的很努力,每天都练习的满头大汗。

情景分析:

从以上的五个案例来分析。蛋蛋是一个有些霸道,还有些聪明的孩子。首先蛋蛋的妈妈是一个非常温柔的母亲,家里只有蛋蛋一个孩子,所以对蛋蛋是比较宠溺和娇纵的。其次蛋蛋在班级是属于比较大的孩子,年龄和身高相对比其他孩子都有优势。所以养成了蛋蛋在班级的优越感。并且每次当蛋蛋欺负了小朋友后,被欺负的孩子大多数都是哭或者是向老师“告状”等消极行为。根据帕特森等人的研究发现,一个儿童猛冲过去,去抢另一个儿童的玩具时,若被攻击者作出哭、退缩或沉默的反应,那么这个儿童还会以同样的方式去对待别的儿童。也就是说,消极的反应强化了蛋蛋的霸王行为。

采取措施:

1:强化蛋蛋的优点。比如活动课中比较专注,动手能力和运动能力较强。让其成为其他小朋友的榜样,帮助其他孩子,感受帮助人的喜悦和骄傲。

2:家园合作。让家长了解到“受教育是每一个孩子的权力”,我们不能因为他是个“坏孩子”就剥夺他应有的权力;其次,通过介绍让家长了解到蛋蛋也有好的一面,我们应该学习他好的地方。最后,家长需要加强对自己孩子的思想品德教育,提高孩子明辨是非的能力,因为一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里,他总要经历人世间的风风雨雨。

经过一段时间尝试使用以上的干预方法,蛋蛋的霸王行为已有了很大改善。坚持正面的教育方式,对于帮助孩子的改掉不良习惯具有很大的帮助。