笔记：吹泡泡反思h

小班的孩子对泡泡充满了兴趣,由此我设计了让孩子们在有趣的吹泡泡的探索中认识形状的活动。

第一部分活动前,我给孩子们演示吹泡泡,他们惊奇着、欢呼着。当看到泡泡吹出来的时候他们显得特别的兴奋。紧接着我提出问题,用问题导入,创设情境。  

请孩子们观看我做的圆形的吹泡泡的工具——看,这是什么形状的工具。那请你们猜一猜,这个圆形的工具可以吹出的泡泡是什么形状的?

看着孩子们跃跃欲试的样子,我提出了三个小要求:1、请小朋友五人为一组,轮流尝试,试的时候呀要往上面吹,不要吹到小朋友的脸上2、还有电脑里的音乐停了,小朋友就要回到自己的位置上。3、吹完泡泡要记得拿桌子上的毛巾擦擦手。

音乐停止后请幼儿回原位,并请孩子们讲述刚才实验的这个圆形的泡泡器吹出的泡泡是圆形的。

出示记录表,把小朋友的试验圆形工具的结果先记录下来。

   第二部分我出示三角形和正方形泡泡器,请幼儿猜猜他们能吹出什么形状的泡泡?

再让孩子们去试一试,试的时候的要求还和前面试的一样。我们拿起每个泡泡器都试一下。(三角形工具和正方形工具事先准备好)

等孩子实验完,请大家一起说出试验的结果说出刚刚实验用三角形和方形的吹泡泡器吹出了什么形状。

最后第三部分由我记录最后的结果并总结:我们今天玩的三角形和方形的泡泡器吹出来的泡泡都是圆形的,和圆形的泡泡器吹出的泡泡都是一样的,都是圆圆的。有的时候,我们想的不一定是对的,只有自己去试一下,才能知道结果。

在本次科学探究活动中,我为幼儿创设了自由的探索空间感知体验“泡泡的特性”。让幼儿利用吹泡泡工具,边玩边探索。在亲历和感受尽兴探究和尽兴玩的过程中观察,引导幼儿感知吹出的泡泡都是圆形,请小朋友互相说一说自己的发现,并将自己的发现记录由我记录下来,让孩子初步的认识记录表,总结得出:吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的。

整个活动充满了自然与和谐,充满了创造与快乐,让幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥,但在整个活动中我觉得还应该启发和引领幼儿更充分地去探索尝试,让更多幼儿大胆地去表达自己的想法,激发他们互相交流的兴趣。