来吧，向孩子学习X

    “人人都说小孩小,谁知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩还要小。”这首出自陶行知先生的《小孩不小歌》大家耳熟能详,但你可知这其中的含义?你是否和我一样只是单纯觉得有意思好玩儿?直到我遇到这本《向孩子学习》,通过仔细精读,我才逐渐理解“小孩不小”的深刻寓意。

从整体上看,本书层次分明,脉络清晰,全书分为三大部分,按照是什么、为什么、怎么做三部曲进行,具体来说分别是“成年人向孩子学什么”“成年人为什么向孩子学习”“成年人怎样向孩子学习”。我在浏览第一、第二部分的同时,最注重的就是第三部分,也就是怎么做的问题。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”读了这些理论内容后,我对第三部分的实践操作更加感兴趣了。我们可以向孩子学习哪些内容?书里提到的五个观念和五个原则、七个主要结论可称得上浓缩的精华,而我在平日的教育工作中对不少内容也感同身受,下面我结合自己的实际工作谈谈我的一点感触:

1.了解孩子,把握孩子的性格特点

在幼儿园里我们面对各式各样性格的幼儿,或活泼外向,或沉默寡言;或大方热情,或羞涩内敛;或聪明可爱,或调皮好动,扪心自问,在面对这些孩子时,我们教师有几分了解呢?或许你能对着某个孩子的事迹罗列一大串,但这些了解是来自于真的倾听孩子的内心,还是简单的贴标签式呢?

我班有个叫倬倬的小男孩,他平时皮的很。去年入园一个星期,就引来了我们班级三位老师对他的“关注”,不论是晨间锻炼还是区域游戏,我始终不忘关注着他,但是通过一个月的仔细观察,我发现倬倬的表现似乎不能简单的用“调皮捣蛋”来形容。就像在卫生间他弄得满地是水,原来他想给自然角口渴的小花浇水;在吃点心时他的动作磨磨蹭蹭,原来是想把点心带回去和姐姐一起分享;区域游戏时他把建构区的玩具撒的一地都是,因为他想做一个世界上最长最长的索道……如果不是耐住性子对他仔细观察,深入了解,我只会看到卫生间的一地水渍、吃点心的拖拖拉拉和建构区的混乱场景。经过对倬倬的深入了解,我才知道倬倬的动作意图,因此我也能“对症下药”,有针对性的进行引导,现在的倬倬早已摘掉了以前的旧标签,是我们班超受欢迎的小明星之一啦!

2.欣赏孩子,鼓励孩子的个性发展

“赏识教育”我们并不陌生,难就难在怎样在平日琐碎的工作间隙坚持欣赏孩子?怎样在孩子犯错时沉着冷静,赏罚得当?欣赏的力量是无穷的,就拿我自己来说,辛辛苦苦加班加点为班级创设环境,做好活动准备,这时园领导的一句肯定和鼓励能让我喜笑颜开,更加充满干劲;相反,如果园领导直接上来就批评斥责,我肯定沮丧万分,难受好一阵儿。成人尚且如此,何况是我们单纯可爱的孩子们呢?

幼儿园里,这样的场景是否十分熟悉:一幼儿做完了手工作品,蹦跳着向你展示;一幼儿大声回答完问题,自豪地昂着头等待你的表扬;还有的幼儿分享自己的学习成果,骄傲地讲述着其中过程……这时候的你是无动于衷还是及时回应,是冷言冷语还是热情赞扬?欣赏的力量是巨大的,我们可以通过欣赏鼓励孩子的个性发展。“你真能干,能把这样复杂的手工做出来,我相信你肯定一直在动脑筋,你很会思考问题呀!”、“哇,你也太厉害了,这样的办法都能想到,我真佩服你!”等等,诸如此类的欣赏性话语你每天对着孩子说几次?写到这里,我不禁想起了班级幼儿得到表扬和欣赏后那得意的笑脸,那灿烂的心情!是呀,我们真该好好欣赏孩子,鼓励孩子的个性发展,把每一位幼儿塑造成身心健康的好孩子。

3.尊重孩子,正视孩子的一切权利

我还特别想提到“尊重”这个词,为什么呢?我们国家历来尊师重道,从古至今教师的地位备受尊崇,师生关系在一段时间里被很多人误解为“老师教,学生学,老师讲,学生听。”但实际情况是那不符合幼儿身心健康发展的需要,我们尊重孩子,正视孩子的一切权利,把孩子看做一个完整单独的个体,这才是我们教育者的正确态度。

幼儿园的孩子正处于重要的人生启蒙阶段,这时候给予孩子的尊重会让幼儿受益一生。尊重别人,别人也会尊重你;尊重孩子就是尊重我们每一个人啊!