（Y)科学《有趣的对称》教案及反思

公开课科学《有趣的对称》教案及反思

活动目标:

1、感知物体对称的基本特征,能正确地判断图形是否对称。

2、培养幼儿探索问题、发现问题和解决问题的能力。

3、了解数学和生活中的对称现象,感受对称美。

活动重点:理解对称的含义,掌握上下、左右对称的操作方法。

活动难点:能找出将图形对称的多种方法。

活动准备:

教师:ppt(课件);生活中动植物、建筑、舞蹈等对称现象的大量图片;故事(被囚禁的对称王国王子的故事);操作教具(钥匙图片、彩纸、剪刀等)。

幼儿:人手一份(对称的圆形、三角形、正方形、月牙形、长方形等彩纸;“小礼物”及小剪刀若干。)

活动过程:

一、剪纸演示,感知对称。

师:“这段时间,小朋友特别爱动脑筋,学会了西瓜棋、五子棋,真棒!今天老师奖励小朋友一个礼物——教师现场演示剪纸蝴蝶。

提问:老师在剪纸之前将纸是怎样折的?剪好的蝴蝶有什么特别的地方?

小结:像蝴蝶这样从中间对折起来能够完全重合的现象,就叫做对称。两边的图形能完全重合,这样的图形就叫做“对称图形”。

二、情景导入,激发情趣。

课件演示,以请小朋友帮忙引出故事《被囚禁的对称王国的王子》,激发幼儿助人为乐的激情和闯关斗志。(课件演示——被囚禁的对称王国的王子)

三、闯关过程:

第一关:帮蝴蝶找出对称的翅膀。

幼儿讨论,教师根据幼儿的意见演示动态的课件。

再次小结对称的概念加深幼儿印象。闯关后礼物的赠送——魔法棒

第二关,自主探索阶段,突出重点,解决难点。

1、幼儿自主探索——用魔法棒给各种图形画对称轴。

(1)、课件演示三角形对称轴的画法,介绍对称轴的概念。演示动态的三角形对折后完全重合的过程,帮助小朋友直观形象地理解对称轴的意义。

(2)、小朋友自由探索与操作:怎样将图形对折并画出对称轴,比比谁能想出将图形对折的多种方法,并能画出多根相对应的对称轴。反复提醒小朋友对折后的图形必须完全重合,才能在中间画出相对应的对称轴。(本活动的难点)

小结幼儿操作结果,表扬有创新想法的小朋友。

2、给对称图形添上相应的色块。(突出本活动的重点)

 通过幼儿自由讨论、尝试和实际验证阶段完成。重点帮助小朋友理解上下、左右图形中色块对称的操作方法和技巧。

3、闯两关后的奖励——图片欣赏活动,感受对称美。

对称图片播放——建筑:天安门、故宫、东方明珠电视塔;动物:蝴蝶、蜻蜓;植物:对称的树林;舞台表演:千手观音、京剧脸谱;生活中:对称的梳妆台、飞机等……

第三关、帮图形归类。

课件演示:笑脸、蜻蜓、钥匙、标记、风筝等,

讨论:哪些属于对称图形?哪些属于不对称图形?为什么?

动态课件演示,验证小朋友的判断。小结,进一步巩固对称的概念。

第四关、找出自己或小伙伴身上大致对称的部位。

幼儿观察、寻找、比较并讨论和发言。教师及时表扬观察仔细的小朋友。

第五关、幼儿两两合作,做对称的动作,比比谁组动作想得多

第六关、找出周围或生活中大致是对称形状的物体。

闯关成功!就出了被囚禁的小王子。

四、小王子送的礼物:(分组操作材料)

1、已画好的对称图形的彩纸送给小朋友,请小朋友自己剪出来。

2、已涂好一半颜色的对称图形,另一半请小朋友自己涂出。

3、用橡皮泥塑造出任意几种对称图形。

4、用积木任意拼搭出对称的图形。

五、课后延伸:带领幼儿去户外用肢体做出各种对称的动作,可以一人做,叶可以双人或者多人合作,巩固对对称的认识。

活动反思:

生活中常见的物体常常蕴含着一定的科学知识,对称物体就是其中的一种。这次公开课教学活动中,我借助年轻老师制作的课件并加以改进,开展了《有趣的对称》教学活动,取得了较为满意的效果

活动中我设置了小朋友感兴趣的故事情境——解救被囚禁的“对称王国的小王子”。借助多媒体课件的演示,强烈地激发了小朋友的兴趣。借助小朋友急于闯关救小王子的迫切心情,由易到难地展开对称教学活动。在闯关的过程中,设置了比一比、猜一猜、试一试、画一画、说一说、做一做等环节,让小朋友的多种感官参与到教学活动中。在宽松的学习氛围中,孩子们始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,切身经历了“做数学”、“玩数学”的全过程,感受了学习数学的快乐,品尝了成功的喜悦。

1、比一比。生活中的对称现象虽随处可见,可是孩子们关于对称的概念却并不是十分明确。因此在活动的开始部分,我直接采用以对称剪纸的方式帮助小朋友了解科学的对称概念,让孩子们通过比一比,清楚明白地看到只有完全重合的图形才是对称的图形。这为接下来小朋友的探索和操作活动打下了良好的基础。

2、猜一猜。

这一环节是帮蝴蝶找出对称的翅膀,“猜”不是目的,主要是主动积极地去“找”。通过小朋友的猜测和课件动态的演示。孩子们在快乐的“猜一猜”后,自己去寻找左右两边的异同点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨,他们都积极主动地寻找着每边翅膀的相同点与不同点,最终自然的发现了“对称”的条件:形状、颜色、大小、图案相同,方向相反。这也是本活动的重点。

3、试一试。  

在引导小朋友自由探索画对称轴的过程中,我重点引导小朋友先观察图形能不能重合,怎样重合?还有没有别的重合方法?让孩子们有一个思考内化的思维过程,放手让他们自主探究,让小朋友在活动中感悟,活动中体验,帮助小朋友在探索中获得知识,培养创新思维能力。

4、画一画。

画出同一物体上的不同对称轴应该是本活动最难的部分。我觉得这虽不是本活动的基本目标,但是可以让小朋友尝试一下。一来大班的小朋友喜爱有点难度的挑战。二是根据新纲要“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”的精神,因此活动中我们需要并可以提供足够多的探索机会,以满足孩子们的探索欲望。果不出所料,小朋友的探索结果令我惊喜:长方形的对称轴大多数小朋友画了二条,正方形的对称轴小朋友画了四条,好些孩子给圆的对称轴画了许多条……

5、做一做。

前二个环节都是以说为主,而“做一做”环节中, 孩子们两两合作,比赛哪组做出的对称动作多。这既能让孩子们好动的身体得到片刻轻松,增强趣味性,同时又能激发孩子们的独创意识和合作精神,巩固对“对称”的理解。这是小朋友非常喜欢的环节,虽是动的一刻,但孩子们配合默契、因而非常开心。

反思本活动也存在许多不足之处、如课件制作技术自身不足,经常需要借助年轻教师的帮助,自己还需在这方面多下功夫。