（m\笔记）生活教育

生活与教育是同一过程,教育不能脱离生活,生活也不能脱离教商。有什么样的生活就应有什么样的教育,教育的内容应根据生活的需要。陶行知先生的“生活即教育”把生活与教育紧紧联系起来的思想给了我无限的启发和思索。幼儿园的生活环节即入园、喝水、盥洗、入厕、进餐、午睡、点心、离园等幼儿源自自身生命成长的需要所开展的一切活动,看起来都是些简单的细节问题,但有些细节却十分重要,在于它可以同幼儿园一日生活中的其它组织形式之间建立起积极的联络互动,更在于它本身可以独立的发挥积极的教育价值。把握蕴藏其中的教育价值,让幼儿在生活中,在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作,所以幼儿园生活环节对幼儿发展有重要价值,其中包含了多领域的、丰富的教育内容,挖掘其隐含的教育价值,利用生活环节为途径,把握时机,积极引导,将幼儿在园的教学活动融于生活、回归生活。我们结合幼儿的生活环节,基于幼儿的年龄特点、发展水平,探寻生活环节中的教育价值,让孩子在生活环节的真实情景中学习,教师细心的观察,耐心的引导,根据不同幼儿的情况,运用各种方法寻找有效的途径,帮助幼儿发展多方面的能力。

近来有几位家长与我沟通时向我反映,孩子每天回家第一件事就是冲进厕所解大便,为什么要将大便憋回家里来解而不及时的在幼儿园解呢?甚至有个别家长在班级群内直接质问老师,是不是老师不让孩子在幼儿园解大便?面对家长的质疑,我的心情是无比的郁闷与委屈。冷静下来后,我开始回想,回想孩子们的一日生活活动,孩子们确实不愿在幼儿园解大便。仔细想来,孩子所有的行为都是有原因的。我通过与个别孩子的交流和查阅相关的教育资料我发现孩子们不愿在幼儿园解大便有多种原因。

在一次午饭后,我带着孩子们在“宝宝书屋”看书,有孩子大声喊道:“老师,有小朋友在拉粑粑,好臭臭啊!”几个爱凑热闹的孩子也跟着嫌弃的捂着鼻子喊道:“咦!好臭啊!”当时我只忙着指导孩子如何正确的翻阅绘本,没有过多留意这件事。过了一会儿,保育员唐老师问孩子们:“刚才谁解大便了?都没有喊老师擦屁股呢?”没有孩子承认,我突然想起来,刚才孩子们嚷嚷着有小朋友拉粑粑,我问了他们,他们指出来是小苹果。小苹果羞红了脸,一把拿被子将头捂着,翘着小嘴情绪十分低落。看着生气的小苹果,心里无比的自责,将她抱起来,穿好鞋子带到厕所去,小裤子还没有弄到脏,我重新将她的屁股擦了。然后我告诉她,每个人都会拉粑粑的,以后拉完粑粑要记得喊老师帮你擦屁股,要不然身上就会臭臭的。她害羞的点点头。其实,孩子们虽然小,但是他们其实有时候很敏感也很懂事,他们会认为拉粑粑是一件非常隐私非常令人害羞的事情。只有最亲近的的人,才能帮他们擦屁股。如果他在拉臭臭的时候,旁边的人夸张地说,好臭。孩子们会非常的不好意思。再者,孩子们渴望给老师留下正面的印象,怕老师觉得自己的大便臭,更不想麻烦老师。

针对以上的种种原因,我们开始考虑怎样解决孩子不愿在幼儿园解大便的问题,帮助孩子在园愉快轻松的如厕。我通过一次健康活动《我会拉粑粑》,我借助绘本故事,帮助孩子了解憋便对身体的危害,让孩子知道大便为什么是臭臭的?人为什么要解大便?告诉孩子,每个人都要拉粑粑,就像每个人都要吃饭、喝水一样。每个人的大便都是臭的,这都是正常的现象。孩子们对关于粑粑类的绘本故事特别的感兴趣,在对故事的理解中,逐渐知道,有大便要及时的去解。

面对孩子的大便,作为老师一定要以正面情绪去面对,我们都知道孩子们很敏感,在孩子大便后,不可有一点点的厌恶表情。通过这段时间老师的鼓励和教育,我观察到,我们班现在大部分孩子都会在幼儿园解大便了。在孩子大便后,我们带着积极愉快的心情帮助他,及时的表扬:“哇,你今天的臭臭已经全部拉出来了,马上我们就把冲走,小肚子里面现在干干净净的了。”帮助孩子放松。孩子在园大便的时间也很规律,个别几个大便不规律,大便困难费劲,我也积极的与其家长沟通,注意平时的饮食,多吃水果蔬菜。

我们在努力帮助孩子改掉坏毛病的同时,也向家长宣传:作为家长又应该如何帮助孩子在幼儿园拉粑粑?要告诉孩子,老师不会嫌弃你的粑粑臭,在解过大便后可以请老师帮助擦小屁屁。当孩子将大便解到身上去了,切不可当众粗暴责怪,会伤害到孩子的自尊,会让孩子对解大便感到恐惧紧张,我们应该耐心的安抚一下孩子,因为将大便解到身上,孩子的心里也很羞愧了。我们要告诉他,没有关系的,我知道你不是故意的,我们把换掉就好了。

陶行知博大的教育理论,精髓的教育思想,需要我们从教育教学实际入手,慢慢地去咀嚼下去感悟,去提高。我相信,在陶行知教育理论的指导下,我们的教育之路会走得更好。孩子是教育的对象,老师与家长们皆为教育者,我们应该时刻关注孩子的变化,关注孩子的一日生活,生活即教育,教育源于生活。