Z 公开课 《天生一对》

                 大班语言:天生一对
活动目标:
1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣,体会天生一对的美好。
2.在配对和配合活动中,感受事物之间、朋友之间的和谐。
活动准备:
图书课件、生活用品及猜谜用的图片(苹果、樱桃、天鹅、消防车)。

活动过程:
一、活动导入,理解生活中的各种配对
1.教师:(出示图书封面)这个故事的名字叫《天生一对》。
2.教师:(出示扉页)一对,总是由两个组成的;两个在一起,就成了一对。
3.教师:(出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?(小结:相同的两只手套可以配成一对。)
4.教师:(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?
5.教师:(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西,请你两个、两个把它们配成一对,并说说理由。
幼儿:苹果和树是一对,因为苹果是长在树上的。
教师:已经配成一对了,还有吗?
幼儿:电脑和卡车是一对,因为电脑装在卡车上可以运到商店里
教师:是,卡车可以运电脑。现在配成第对了。
幼ル:卡车和苹果也是一对,卡车可以运苹果。
幼ル:卡车和树也是一对,卡车也可以运树
幼儿:电脑和苹果是一对,那是苹果牌电脑
幼儿:电脑和树是一对,因为可以在电脑上看见树的图片….还可以在网上买树
小结:好,我们把4样不同的东西配成了6对,而且大家的理由也很充分。
6.(再加上衣服图片)再多加1样东西,可能会多几种配法呢?
小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有理由,我们都能把它们配成一对。

二、解读画面

1. 教师:(回到图书的封面)看,鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同,可是它们却是一对,是相亲相爱的一对。
2.出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看,它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更合适?  小结:这两个朋友配合得很好,它俩觉得自己很般配
3.(出示它们在糖果店的画面)看,它们在干什么?它俩感觉怎么样?
小结:它俩互相帮助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)

三、配合游戏
1.教师:你有过和伙伴配合着做事的经历吗?我们配合着来给别人猜迷吧。
2.梳理玩法:怎么玩猜谜?
小结:给别人猜谜,要说出谜面,如要让别人猜东西,就要讲出那件东西的形状、颜色等,但不能说出东西的名字,即谜底。
3.两两配合
(1)教师:两个朋友组成一组,配合给别人猜谜,看看你们是不是也是般配的一对。
(2)规则:游戏有两条规则。第一,两个朋友必须轮流说谜面;第二,每人每次只能说句谜面。
(3)教师:给大家猜谜时,话说的越少,说明你们俩配合越默契,也就越般配。
迷语1:樱桃 2:天鹅3:消防车
教师:你们只说了两句谜面就让大家猜出来了,你们配合得不错。
(4)小结:这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找

四、完整欣赏绘本
教师:看!鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的对。可是,长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对,鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢?我们来看看这本书。

五、延伸
1.你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道,在你家里,天生的一对越多,生活就过得越美满;在幼儿园里,天生的一对越多,我们就过得越快乐
2.仔细去看看书吧,或许你会发现书中还有天生的一对呢!

教学反思:

绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第本。说的是两个完全不同的朋友从相识、相恋到获得别人的认可的故事。虽然这两个动物在外表上有着很大的差距,但是他们有一个共同点一颗善良的心。对于我们大班的孩子来说,最近总会有孩子说谁喜欢谁,谁要和谁结婚,我认为同伴关系的建立是孩子较为重要的,因为不久后,他们将步入小学,我希望我的孩子们能够尽快的融入小学生活,很快的结识新的朋友,因此,我尝试了这样一个绘本阅读的活动。

一:经验的准备

由于此前孩子们已经看了前两部《鳄鱼爱上长颈鹿》和《搬过来搬过去》。先让孩子们认识这两个朋友,起初孩子们也觉得他们两个特别奇怪,特别是搬家那部分。孩子对于这个故事的兴趣是非常浓厚的,所以在上《天生一对》的时候,孩子很有兴趣,他们很想看看这两个朋友又会发生什么事情。所以除了图片的观察,孩子的倾听也很棒。

二:配对导入

在导入环节,我运用了不同的衣服和裤子,让孩子们根据自己的理由配对,我觉得这个环节还是蛮好的,为后面的”天生一对"做了一定的铺垫因为孩子们都能根据自己的想法进行配对。

三:观察阋读

我觉得我们班幼儿的语言表达能力是比较强的,都能将图片内容描述出来,而且也比较完整的。但是也有不足之处,我没有关注到全体的幼儿,可能较多的还是请举手的幼儿回答,有的甚至请到过很多次,但是同样的有几个幼儿一个活动下来都没有请她回答,这是我没有关注到的。

四:活动的形式

在活动中比较多的还是观察图片说或者一问一答式的。虽然我也加入了让孩子模拟长颈鹿和鳄鱼玩抛接硬币游戏的情景,但是也只是请个别幼儿。还有就是让幼儿学一学长颈鹿他们的对话,让孩子们帮助呼唤小鳄鱼等。我觉得还是抓的太紧了,没有让孩子更好的动起来。

五:天生一对的理解

这方面我觉得还是蛮好的。一开始孩子们也都觉得他们不般配,但是通过拯救小鳄鱼这一件事情改变了孩子们的观点,他们觉得长颈鹿和鳄鱼都很般配。

六:活动的形式

在活动中比较多的还是观察图片说或者一问一答式的。虽然我也加入了让孩子模拟长颈鹿和鳄鱼玩抛接硬币游戏的情景,但是也只是请个别幼ル。还有就是让幼儿学一学长颈鹿他们的对话,让孩子们帮助呼唤小鳄鱼等。我觉得还是抓的大紧了,没有让孩子更好的动起来。第六:天生一对的理解

这方面我觉得还是蛮好的。一开始孩子们也都觉得他们不般配,但是通过拯救小鳄鱼这一件事情改变了孩子们的观点,他们觉得长颈鹿和鳄鱼都乐意帮助别人,很善良。当我问到他们鳄鱼和长颈鹿的共同点是什么的时候,就有孩子说了是颗善良的心。所以到后来迁移到生活,我问他们在家里谁和谁是天生一对时,孩子们也都说的非常好。

整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的,孩子们很喜欢这个绘本故事,对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事,以后也可以多尝试。