Q十二月区域（日记）

十二月区域

结合主题和我园的教学特色开展区域活动,为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习,区域活动是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育与游戏中的形式之一。

根据幼儿的年龄特点,我们大三班一共开设了益智区、建构区、角色生活区、图书区、植物区和美工区等,坚持每天开展游戏活动,指导幼儿动手、动脑,积极地与材料相互作用。

一、材料的投放

1. 结合幼儿园班级特色,我们的建构区投放了幼儿的奶杯,幼儿用奶杯搭建各式各样的东西,城堡、马路等。孩子们综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物,并且老师引导幼儿在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。

2.巧用区域活动器材,让幼儿参与各种活动中。我们的益智区里有符合幼儿年龄特点的器材,如杯盖猜猜乐、花样拼板、魔方拼拼乐、数字分类等,幼儿在弄清楚规则后熟练的与同伴合作,并且遵守游戏规则。

二、幼儿在活动中的发展

1.给幼儿发展的空间,让他们自由表达和感观。生活角色区满足了孩子们的自我表达和表现的需求,我们尽量不要去打扰他们,对于幼儿全方位发展起着很大的作用。

2. 观察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整。能力较好的幼儿技能按照规则玩,还能自己进行组织比赛,还有的对活动不感兴趣,于是我们就针对这样的差异性做出调整,图书区会有一些相对于安静地幼儿来说比较感兴趣,他们在图书区可以安静看书,并且也会和同伴交流沟通,促进幼儿之间的交流。

3.用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。如果有必要,我们应该常深入到孩子们中间去,了解他们的玩法,规则意识等,我们还常常用“加油、真棒”等儿化的语言对幼儿进行评价,并努力使用每个幼儿都能感受到成功的喜悦。美工区有的幼儿动手能力差的,他会自己学习能力好的,比如说能力好的幼儿画了一副好看的画子,他会照着对方作品的样子模仿,虽然画的比别人相对差一点,但是对于能力差的来说这也是一种进步。

通过努力,虽然孩子游戏水平有所提高,但在很多方面还是存在着小问题,有的孩子虽然能遵守规则,但他喜欢去和别人争抢。有些孩子的交往性语言还欠缺。因此,在以后的游戏开展过程中,我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿的游戏兴趣。