Q二、三月区域（日记）

二、三月区域

本学期我班的区域活动根据中班幼儿的年龄特点,游戏特点等进行创设,创设的区域分别是建构区、益智区、阅读区、美工区、角色区,并为每个区取了童趣的区域名称。创设过程中,我们以宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式进行设计,材料投放也满足幼儿发展不同的需要,促进每个幼儿富有个性的发展。

角色区:快乐便利店——正常开展区域活动,明确活动规则。对此区的活动材料感兴趣,会正确操作,乐意开展并体验游戏进行角色表演。

益智区:对探索活动感兴趣,对自己探索出的物品有成功感。不争不抢游戏材料,学会独立的、比较有秩序的收拾、摆放玩具及活动材料。

阅读区:有序的阅读图书、有良好的阅读习惯,会采用问答的方式进行故事讲述。能流利地用普通话完整的讲述故事内容和自己想表达的事情,并且愿意阅读图书。

建构区:能够对建构材料产生兴趣。学会合作拼搭,培养初步的合作。学会建构物体的基本特征和搭配颜色。

美工区:喜欢参加美工活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术表演。

总结:在区域中,教师最重要的还是隐性指导策略,并且是通过材料物化活动目标,通过材料的层次递进引导幼儿有序的发展,通过材料调整引导幼儿的发展方向。在幼儿活动中遇到困难时,教师应作为玩伴指导并引导幼儿操作活动或游戏活动。中班的幼儿不计较你表达能力强,而且还有自己的主见,因此教师可以通过活动前的讨论帮助幼儿增强活动的计划性和目的性。