Y/随笔：分享学习，共同成长

本周四上午,我参加了繁昌县2019年学前教育宣传月联动教研活动,聆听了桂萍萍老师的展示课《砸金蛋》以及操世雪老师的《让谁先吃呢》展示课。桂老师的展示课教具准备充分,选材新颖,完全吸引了幼儿,在整个活动过程中,桂老师带领孩子们从一个个抽奖游戏中,循序渐进,让孩子在玩中学,掌握数学知识。桂老师的教学随机性很强,大胆放手让孩子去看,去想,去说,去做,这点也是我需要学习的地方。而另一位操老师利用PPT简单直观地将乏味的“排序”完美地蕴藏在美妙的故事里,将绘本与数学知识、生活经验完美地结合起来。让幼儿在活动中表达、探索、操作,潜移默化地学习到数学知识,体验排序带来的的乐趣。

从这两节展示课中,使我深深领悟到,在数学教学活动中,情境创设必须根植于幼儿的实际生活,要联系生活讲数学。在情境创设时,我们要特别关注孩子的生活经验,设计孩子感兴趣的生活素材并以丰富多彩的形式展现给孩子。孩子们凭着对生活的观察,心灵的感悟,尽情快乐地表达自己的感受,自然形成一个快乐、和谐、自信、无拘无束的学习情境。通过与生活密切相关的活动内容的接触,帮助孩子感受到生活中无处不在的数学,从而体会到学好数学对生活的帮助,无形中产生了学习数学的动力。在我们教育过程中,怎样真正调动起幼儿学习数学的积极性,让幼儿轻松愉快的学习数学,在今后的工作中我们将不断摸索,在实际教学当中去实践,提高工作效益,提升教学教育素养。

周五上午,由汪玲老师向我们分享了微视频的制作,汪老师老师结合自己的实际经验,通过ppt、视频等多种方式向教师进行展示,将自己所掌握的的微视频的新理念向我们进行传递分享。通过汪老师的介绍让我了解到微课的定义:“微课是以视频为载体记录教师围绕某个知识点或某个教学环节开展的简短、完整的教学活动。”并且微视频具有“短、小、精、悍”的特点。“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计,制作,讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。汪老师还给我们展示了优秀微视频《跳房子》,让我更加明确的知道了微视频制作的步骤:首先,活动导入、活动目标、活动准备;其次,应用拓展(活动延伸);最后,激发制作(欣赏)。汪老师还强调了微视频制作时一定要注意游戏的拓展,给幼儿一定自由发挥的空间。

其实微课的制作相对来说并不难,但是如何选材,在教学内容的哪一环节设计微课,用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的,也是我学习之后一直思考的问题。总之这次培训我受益匪浅,微课身材微小,效率奇高。今后我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。