(w/笔记)爱告状的孩子们

随着孩子年龄的增长,各方面的潜力也在不断地提高。但是我也发现此刻的孩子处理人际关系的潜力是越来越弱了,从早上入园到离园,一天之中会接到无数告状的声音。

每一天从孩子们入园,我的耳边就不停的出现孩子们的告状声:“老师,一诺打我。”“老师,一鸣有卡片。”“老师,我的记号笔不见了。“老师,童童的牛奶撒了。”······起初,我的处理方法是:不断地询问,调解。“一诺,你不能打人,欺负小朋友是不对的,跟他说对不起”,“ 一鸣,你再拿卡片来老师就收了哦······”但是,我们的口干舌燥并没有换来孩子们停止告状,每一天依然小报告声不断。

在一次活动中,我请孩子们说说自己对同伴的认识,孩子们大多都说别的孩子哪里哪里做的不好,哪一天他们又犯错啦!因为他们对同伴缺乏应有的宽容。很多幼儿谈谈自己对同伴的认识时,首先想到的往往是同伴的不足,如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等,对同伴的优点却很少提及。

于是我改变对待告状的态度和方法,引导孩子自己处理同伴间的冲突,杜绝他们小题大做,张口就告状的不良习惯。也为他们解释了“告状”一词的真正含义,让他们明白并不是所有的告状都是好的。

经过一段时间的学习,此刻班上告状的声音明显减少了,孩子们能主动解决与同伴之间的矛盾。通过这件事我也应该做出反思,怎样向幼儿展示正确的处理方式。也许我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言,如“你又这样啦~你怎么老是这样呢”等等,避免给幼儿消极的暗示。我们应该给孩子做出积极地处理方式,让孩子们学会理解和宽容的对待别人。