P/笔记 中班科学《谁藏起来了》

教学目标:

1、了解常见动物的主要特征,并能清楚地用语言表述小动物住在“几零几”。

2、在和动物捉迷藏游戏的过程中学习关于序数和数学方位的相关知识,提高观察、记忆能力。

3、体验和小动物们玩捉迷藏游戏的乐趣。

教学准备:

1、课件2、两人一套动物操作图片、空房子底板3、对楼层有初步的认识

教学过程

一、导入课题:

教师播放课件,提问。

师:今天来了许多动物朋友!他们是谁?有几个小动物?(9个)

二、创设情境,初步认识动物的位置

1、送门牌号码

师:这9个动物朋友是住在一幢房子里的。

师:这幢房子一共有几楼?最底下的是?(一楼)最高的是?(三楼)中间的呢?(二楼)每层楼有几个房间?(三个)

引导幼儿给每个房间送门牌。

2、初步认识动物的位置

师:现在我来考考你们,102住着谁?303住着谁?狮子住在几零几?

三、动物玩捉迷藏

1、教师引导幼儿谈话

师:小动物们要和你们玩个捉迷藏的游戏。捉迷藏怎么玩的?

2、游戏:动物玩捉迷藏

①小动物躲起来

②小动物转身

师小结:只要我们仔细观察小动物的特征就能很容易地找到谁躲起来了。

③小动物躲在树后面

师小结:在我们看不到小动物特征的时候如果我们能记住小动物的位置也能很容易找到是谁躲起来了。

四、幼儿操作:动物找家。

1、动物躲起来。

师:躲了几个?(9个)你有信心把他们全都找出来吗?

2、教师出示三层楼的空房子。

师:桌上也有一幢三层楼房子,还有这9个动物朋友,等会请2个小朋友一起,拿一幢房子,把这些动物朋友按原来的位置住回去,2个朋友一起哦,越快越好!

3、幼儿两两合作操作。

4、教师引导幼儿进行检验。

师:有哪幢里的动物住错地方了吗?它应该住在哪里?

师小结:记忆的时候不仅要仔细观察,记住位置,还要记得快,快速记忆也是一个记忆的好方法。

活动反思:

《指南》中指出:要利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。为了让幼儿能从生活经验入手,结合游戏更好的习得关于序数和数学方位的相关知识和经验,我设计了本次数学活动《谁藏起来了》。我在绘本中选取了部分画面和9个动物。从幼儿生活经验入手,在幼儿感知的基础上,观察画面中楼房的结构,让幼儿学习用先从下往上看楼层,再从左往右看房间的办法,就能知道小动物们住几零几。

活动的素材对孩子的记忆能力和观察能力是有挑战的,起先观察记忆的是一个动物的位置,逐个动物的位置,然后观察动物的动作变化,最后请孩子关注的是从整体到局部的动物脸上细微表情的的变化。通过不同维度捉迷藏的游戏情境不断加深记忆,通过对比,引导幼儿讲述动物的位置,描述动物房间是“几零几”,使其了解并初步掌握序数概念,同时发展幼儿的观察力和记忆能力。显然对这群孩子来说,序数的概念掌握的比较好,要他们说动物住在几零几可能难不倒他们,对他们不太有挑战性,但是观注动物细节的变化,神情的变化,对孩子来说,细致的观察能力,还是有所挑战的。

在教学活动中,我看到部分男孩子特别积极,有些女孩子脸上的表情告诉我,有点胆小,怕说错,但是我还是把一些发言的机会留给了女孩子,当她们说出答案后,给予及时的热烈的掌声,激发她们大胆说。同时,我也建议孩子把热烈的掌声送给自己,激发孩子的自我欣赏和自我肯定。