P/笔记 点滴进步 点滴成长

时间的脚步从不停歇,转眼间,一学期已经过去了,但是在我感叹时间飞逝的同时,我也看到了自己在这个飞逝的瞬间成长了。为了能使新学年的工作有所进步,使自己能力有所提高,我把自己在这一学期里的帮扶工作进行了小结。在要求自己大胆实践的同时,与组内教师互帮互助,我们共同探讨班级管理策略,共同教研、共同听课、评课、交流心得,从提高自身素质出发,通过交流,对自己的教育教学工作、日常班级工作都起到了促进作用,相互学习、取长补短、共同提高。

本学期我和万小宏老师一起研究公开课例《艾玛捉迷藏》, 本次活动我们以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终,既激发了幼儿的兴趣,又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。

在活动中,我们设计首先让幼儿通过谈一谈什么是“捉迷藏”来引发幼儿的好奇心,调动幼儿的学习积极性。其次通过形象生动的课件画面和富有感情的语言吸引幼儿的注意力。这一环节运用课件分段学习,让幼儿逐步理解故事的内容。再次,我们通过对比比较明显的图片,请幼儿观察、讨论:什么动物躲藏得好,什么动物躲藏得不好,有效地帮助幼儿理解相近色。在回忆绘本活动的过程中我还根据幼儿的回答出示相应图片,使内容更形象具体的表现在幼儿面前。并通过帮助艾玛的朋友找到相近色躲起来,让幼儿在操作中运用相近色,激发幼儿更大的探索兴趣,调动幼儿学习的积极性、主动性,扩展了他们想象的空间,语言表达能力也得到了提高。

课前,我们一齐分析教材,分析幼儿,分析教法,分析授课程序,分析课堂组织的艺术,分析教学过程中可能会出现的问题以及随机应变的实用技巧,分析与学生交流沟通的注意事项等等。课后,我们共同回顾课堂点滴,推心置腹地交换意见,共同分析我上课中的亮点与不足,共同探讨解决不足点的方法和策略。比如:活动中引导幼儿观察不够仔细,幼儿的回答过于急促,没有很好地把握并迁移知识经验。另外,我们还用心主动地观摩我们科学组内其他老师的课、其他教研组各位老师的课,观看教学视频等等,多渠道获取教育教学的好经验、好方法。

作为一名青年教师,必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的,需要一个较长的过程,但是要把形成高层次教学风格,视为一种自觉的教学追求,由此激发形成教学风格的强大动力。我们教师还要对自身条件有一个清醒的认识,即个人定位,不能单纯模仿他人的教学风格,而是要通过模仿他人的教学风格,再根据个人的兴趣、爱好、特长,将各种教学要素融为一体,取人之长补己不足,选择适合自己个性发展的教学风格,通过长时间的不断的实践锤炼,使自己的教学风格精益求精,逐步提升。

以上就是我们在本学期的结对帮扶工作总结。经过一个学期的努力,我们取得了一定的进步。当然许多地方仍存在不足,希望在未来的日子里,加强合作,互相促进,以取得更好的教学成绩。