L/笔记 生成课《爷爷一定有办法》

    设计背景:在谈话活动中,我们说到爷爷的时候,很多孩子都会说我们的爷爷老了,有一个孩子说我的爷爷力气很大,他还很年轻,爷爷在孩子的心中到底是什么样子的呢?我想我们的爷爷和爸爸比起来体力一定没有爸爸厉害,现在更多的时候是爸爸在照顾爷爷,但是我们的爸爸在生活经验上可能在很多方面需要爷爷的帮助,这个故事里我想让我们的孩子更多的去了解爷爷。

活动目标      

1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。    

2、能大胆尝试、想象,剪纸各种物品。    

活动重难点:

让幼儿感受爷爷的智慧。

活动准备:多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。  

活动过程     

一 、兴趣导入 

1、出示图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。     

师:有办法的爷爷是怎么样的?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事,我们一起来听一听。     

二、分段欣赏故事,逐步尝试剪纸。    

(一)毯子变外套     

1. 教师讲述故事(播放多媒体课件),并演示剪外套。     

师:当约瑟还睡在摇篮里的时候,爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服,恶梦一个也不会来。可是,约瑟渐渐地长大了,奇妙的蓝毯子太小了,也旧了。妈妈说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”可是约瑟不舍得,他说:“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!。

2. (在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。    

3. 将幼儿剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。    

4. 再次剪外套(让刚才剪外套成功的幼儿做计时员)。    

(二)外套变背心     

1. 教师讲述故事(播放多媒体课件): 约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。 不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,太小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!” 约瑟不同意,说:“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心!     

师:背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次教师没有示范)

2. 幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。   3.成列幼儿作品,引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的? 

教师小结,剪掉的越少,背心越大。    

(三)背心变领带  

1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不揭示领带的答案)     

师:约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天,妈妈对他说,约瑟,看看你的背心,又小又旧,还沾了胶水和颜料,真该把它丢了。 可是约瑟怎么会同意,他说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心,翻过来,又翻过去,用剪刀咯吱咯吱地剪,又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜想)     

3. 让幼儿取回自己剪的背心,鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。   

师:怎样剪才能是大大的?强调:剪得越少越好。    

4. 展示幼儿的作品。评评谁剪得最少,最漂亮。     

5. 教师继续讲故事:哈,爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带!    

(四)领带变纽扣     

师:不过,约瑟还是在渐渐地长大,奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了,而且上面还沾了一大块汤,不用说,妈妈又想把它丢了。 可是约瑟肯定还是不同意,因为约瑟会说,“爷爷一定有办法”的。那么,现在,爷爷用这块材料,为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。    

1. 激发幼儿用对称的方法,将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少,就是最好)。    

2.幼儿相互之间互动比较,介绍自己是怎么剪的。     

师:你看到什么形状的纽扣?各种形状(教师没有说一定是什么形状的)。 

活动反思:
在本次的活动中,我利用“猜”故事,“说"故事,“讲”故事等多种形式引起幼儿的兴趣。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓厚。当我点开ppt后,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们看的很投入,学说描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入融入这个故事中,孩子们才慢慢发散自己的思维。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。