2024年03月29日

L/随笔 不忘初心 温柔以待

2019-06-12 15:12:23

      一七年的暑假在我们李老师的推荐下我看了一本书《如何说孩子才会听,怎么听孩子才会说》。这本书中让我印象最为深刻的是这一段“有人问:‘我们使用了这些技巧,孩子们就会一直听我们的吗?’我们的回答是:我们希望不是这样。孩子不是机器人。我们的目的不是用一套技能去操控孩子的行为,好让孩子言听计从。我们的目的在于他培养孩子的进取心、主动性、责任性、幽默感以及体谅他人需求的能力。我们想找到一种语言,培养孩子的自尊心,让他们的心灵不受伤害。我们想建立一种情感氛围,鼓励孩子与我们合作,因为他们关心自己,也关心我们。”

     事实上,有时候对于老师所表述的意图他们并不能完全领悟,或愿意去理会。我们班的苏家成就是这样一个鲜活的例子。

    这个2014年6月8日出生的小男孩,年龄在班级算小的,可块头却是最大的,老师在他身上花的精力也是最多的。这小家伙的家里还有两个姐姐和一个才出生的弟弟需要妈妈照顾,他每天就由他奶奶接送。开学前家访时,他家给我的第一印象是闹腾、凌乱——电视机上放着动画片,他和另外三个同样大小的孩子正在沉浸于打枪的游戏,玩的不可开交,玩具洒落一地。妈妈还在坐月子,无暇顾及这几个小家伙唯有任由他们闹腾。 

    通常来说,对刚进入幼儿园的孩子,父母不在身边的时候他依恋对象会转移到老师身上,他心理的安全范围在他熟悉的地方——他的班级和贴有他照片的座位。然而,我们班的苏家成他的活动范围却出乎意外的广阔:小二班、会计室、园长室……老师每天都忙碌在寻找他的路途中,整个幼儿园就像他家的后花园。 每天到中午的时候,我都会很焦虑,因为他没有午睡的习惯,想要让他乖乖地安安静静地午睡,简直难于上蜀道。更棘手的是,这还会导致全班小朋友都不能安稳地午睡,着实让我头疼。才开学的时候,苏家成每天中午由我们班的保育老师抱在怀里哄着、逗着、听着催眠曲睡觉。一定得是抱在怀里,他会觉得很好玩,这样才会安静不折腾。但这终究不是个办法,毕竟老师精力有限,全班几十个孩子都要照看。

    就在我举手无措的时候,脑海里浮现出《如何说孩子才会听,怎么听孩子才会说》这本书。于是我又一次翻开了这本书,当我看到第二章“鼓励孩子与我们合作”时我眼前一亮,试试! 

    这天中午,我已经把全班的孩子们都安顿好了,苏家成还游走在他的后花园中。我牵着他的手,把他拉到身边,轻声的告诉他:“睡觉可以让你长个子哦,还能变聪明呢。那么现在是睡觉的时间,我们是不是要睡觉啦。”然后帮他脱好衣物盖好被子,我并没有打算坐下来陪他,因为这会让他很兴奋。我转身巡视班级,巡视一周回来大约20步距离,不多。可当我一转身的时候他就扑腾起来逃离了他的床,我很平静的牵着他回来,重新帮他盖好被子告诉他:“苏家成,你需要睡觉哦。”才一转身他又离开了,我没有马上去管他,而是继续巡视,回来时把他抱到床上,和他说:“睡觉哦,下床跑来跑去会打扰到别的小朋友睡觉的。”接着我继续巡视,他又下床,一直重复着。终于他做出了让我高兴的改变,他只是整个人都趴在地上,这次他就在他床边上,没有跑的很远。我把他抱到床上,告诉他:“就这样,趴在床上睡觉,你做的很好。”这个时候我在想不是我妥协就是他妥协,我告诉自己温柔的坚持。 一直持续了30~40分钟,他睡着了。当时的第一反应,天啊,终于是睡着了!。

    第二天我又带着紧张的心情观察他午睡的情况。令人兴奋的是,这次我说男生解小便睡觉后他主动跑到自己的床边脱衣睡觉。看来鼓励他和我合作起到很大的作用,接受提示他睡觉比接受谴责要容易的多,当我们给孩子提示时他们往往就知道怎么做了,有些孩子只是需要我们多一些的提醒。

    来自外界的压力,常常促使我们希望凡事能速战速决,因为懂得,所以柔软,当我不断了解儿童,理解儿童,告诉自己温柔的坚持之后,我发现孩子回馈给我们的远比我们想象要多。  


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