L\教学反思《跟着箭头走》

学前研训包数学课例设计

大班数学   跟着箭头走

执教     杨俊 李晓梦

活动目标

1.了解生活中箭头指示符号代表的意义,能根据箭头指示符号寻找正确的路线图。

2.根据箭头指示图标完成相同起点和终点不同行走路线的规划,并通过操作、比较获得路线远近数学知识经验。

3.熟悉乘坐高铁相关流程。

活动准备

白板课件,操作材料(磁力板地图、磁铁箭头)

活动过程

一、导入,生活中见过的箭头指示符号。

1.播放白板课件1

提问:小朋友,你们看这是什么呀?你们生活中哪些地方有箭头标志,代表什么意思呢?幼儿交流回答

师:在我们生活中很多地方有箭头,今天老师也带来个带有箭头的指示牌。

2.播放白板课件2

你们能看懂这些指示牌吗?代表的什么意思?(小朋友讨论回答)

小结:上面的箭头符号为大家提供了出行的路线。

二、通过线索找到高铁站的位置。

1.播放白板课件3,根据提供的用箭头指示符号标注出行路线图。

需要根据小弟爸爸提供的位置线索帮助小弟找到高铁站(出示起点和高铁的终点标志,出示医院、右箭头、大厦、高铁图片)

如果想找到高铁站,我们需要先找到医院,然后向右走找到大厦,再向上走就可以到达高铁站啦。

(用橡皮擦找到路线,跟着一条条的道路前进,用箭头符号标注行走路线)

2. 根据箭头了解小弟走了多远到达高铁。

三、游戏:小弟乘高铁。看箭头符号指示完成乘坐高铁的任务。

1.观察回答:高铁站有哪些标志物?

2.小弟进入高铁站完成那些工作(放绿色起点标志),出示箭头标志图,小弟需要根据这个标志图指示找到2号站台出站的行走路线。

3.用箭头符号标注小弟行走路线!(教师演示第一步、第二步),幼儿人手一份操作材料独立完成。

4.展示幼儿操作作品,讨论:小弟经历了哪些乘车步骤?小弟可以有几种行走路线?

5.帮小弟找出去2号站台出站最近的路线图,出示个别幼儿作业,师幼讨论并小结:比比谁的行走路程最近。

师幼谈话小结:乘坐高铁需要完成以下几个步骤:售票窗口购票——安检——候车室——找到相应站台排队过闸机检票出站。

活动结束  小弟乘高铁去哪里?听列车进站播音,揭晓小弟乘高铁目的地。活动结束。

活动反思:

因为我和杨俊老师是师徒结对,这节课在杨老师的一节大班数学课《跟着箭头出发吧》上进行改进,强老师提出加入高铁站的情景会更符合幼儿的生活经验,让孩子在课堂中感知数学与生活的密切联系。同时汪老师、杨老师给了我很多的宝贵意见并一次又一次的帮我进行修改和指导。

本节课以高铁为活动背景,根据幼儿的生活经验进行设计,贴近幼儿生活,让幼儿在认识箭头的基础上,知道箭头的意义,结合生活经验,根据线索找到高铁站。这节课利用白板的便利功能,如:利用放大镜功能查找地图上标有的地方,利用蒙层模拟大雾的情景,吸引幼儿的注意力,让幼儿产生探索的欲望。

活动目标:

1. 结合生活经验了解箭头的意义,并学会设计合适的路线图。

2. 了解路线图,并知道通过数箭头的方法找出路线图长短。

3. 在游戏情景中体验数学的快乐。

活动过程:

1、导入,引出生活中我们常见的箭头。

2、设置情境,根据线索找到高铁站的位置。

3、通过箭头指示完成高铁站路线图,找出进入高铁需要经过哪四个步骤。

4、根据自己的需要能够设置路线,找到终点,并知道通过数箭头的方式找到哪个小朋友的路线图是最近的。

本节课还有很多的不足之处要改进,在白板上出示的箭头时,教师在摆放箭头时放在地图上的位置不够均匀,应该放在格子的最中间。教师在白板上书写数字9的时候应该规范书写。在最后一个环节教师总结:“我们都用了9个箭头,可是我们的路线是不一样的,原来我们可以根据自己的需要设计一条最适合自己而且最近的路线。”教师应该在幼儿上台的时候就开始总结,