W/教学反思：首先有一个苹果

活动目标:  

1.在看看、猜猜、说说的过程中,感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。

2、大胆讲述画面内容,体验数学绘本带来的乐趣。  

活动准备: 

课件(绘本故事),操作图和操作卡每人一份。

活动重难点:

了解7以内的数物匹配,理解数量间多1少1的数量关系。  

活动过程:  

一、导入,激发兴趣  

师:今天老师带来了一本有趣的绘本,里面藏了一些神秘的朋友,想不想知道他们是谁?  

记忆练习。  

师:等一会儿,给你们十秒钟时间来认识一下,当我从1数到10,时间到,图片就会消失,而你们呢就要说出图片上有谁?行吗?准备开始。(1、2、3、4、5、6…10)  

师:时间到,看清楚了吗,图片上谁?  

师:到底是不是这些朋友,我们再来看看。  

师:有谁?一共有几位?

二、播放课件,理解绘本内容。  

1、仔细观察画面,目测物体的数量。  

师:都认识了吗?今天我讲的这个故事就是关于它们的,故事的名字叫《首先有一个苹果》。  

师:首先是什么意思?(首先就是第一、最先出来的意思)。

首先有一个苹果,长在哪里? 它长得怎么样?(又红又大,很健康)。  

师:来了谁?有几条?两条毛毛虫想干什么?(吃掉红苹果)。  

师:这时,谁来了?有几只?三只小鸟又会干什么?看看它们在干什么?几只小鸟捉到了毛毛虫?还有一只呢?  

师:为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫?  

师生共同小结:因为小鸟有2只,毛毛虫有3只,小鸟比毛毛虫多1。  

2、仔细观察画面,比较物体的数量  

师:就在这时,谁来了,有几位?4位猎人拿着枪想干什么?  

师:你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗?为什么?我们来看一看,猎人多,小鸟少。  

师:我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了?  

师:为什么没有都捕猎到?  

小结:因为猎人有4个,小鸟有3只,4个猎人比3只小鸟多1。  

师:猎人出门最喜欢带什么小动物?(会带上猎狗,因为猎狗跑得很快,鼻子很灵。猎人带了几只猎狗?5只?  

师:猎狗看见猎人抓到了三只小鸟,就连忙奔过去叼小鸟,猜猜看这五只猎狗都能叼到吗?为什么?  

师:看看有几只猎狗叼到了小鸟?猎狗和小鸟谁多谁少?

小结:猎狗多,小鸟少,猎狗比小鸟多几只呀? 

3、仔细观察画面,讲述画面内容。  

师:看看接下来会发生什么事情,猎人猎狗在干什么?什么事情会让他们这么害怕呀?(幼儿猜测)  

师:原来谁来了?有几只熊?  

小结:猎人和狗看到了可怕的熊,所以害怕得拼命地往前逃!  

师:逃啊逃,它们发现了什么?有几个?一起数数,六只熊。  

讲述:猎人和猎狗为了阻止被熊追上,他们就把7只蜂窝全扔向了熊。  

师:可是谁也没想到,里面竟然飞出来了什么?多少只?数不清可以怎么说?  

讲述:许许多多的蜜蜂把所有人都蛰了,哇。整个场面变得很混乱。  

师:现在你还能数得清他们分别有几个吗?那怎么办呢,有没有什么好办法能让他们数清楚?

三、演示操作方法,提出操作要求。  

1、教师示范排成阶梯性:  

师:该怎么排呢?诶,故事里首先出来的是一个苹果,把它排在哪里,好就听你们的,让它站在这条黑线上,那一个苹果可以用数字几来表示,把1贴在苹果前的小方框里。  

师:接着是两条虫子排在哪,可以用数字几表示?然后呢?三只鸟,再接下来呢?那你们能不能像我这样按照故事里出现的顺序一个一个往下排?然后在旁边贴上相应的数字。(请幼儿上台完成教具表格)

2、交代操作要求:老师给你们每个小朋友准备了一份操作材料,等会就请你们仔细观察,数一数图上的朋友分别有几个,对应的找出相应的数,然后贴在下面的方框里。(举一个例子)

3、幼儿操作,老师巡回指导。

4、检验幼儿排序的结果。  

活动延伸:投放不同图片及记录表在益智区,供幼儿操作与练习。

活动反思:

初次看到这本绘本,就被画面中以“苹果”引发的食物链,这种类似于“一物降一物”的逻辑关系所吸引,感觉孩子们在这样一个幽默有趣的故事内容中学习数学,定能轻松、愉快地积累数学经验。整个绘本画面看似简单,却能将原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中,以一种好玩、有趣的方式表达了数字的感念,这就是绘本《首先有一个苹果》的魅力所在。结合中班孩子的年龄特点,我们对绘本内容进行了一些筛选,把内容锁定在7以内的数量,然后通过积极的师幼互动,不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系,让幼儿在看看,猜猜,说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。

通过活动一开始的记忆练习,不仅能锻炼幼儿的记忆力,吸引幼儿的眼球,而且也通过目测数量,解释“为什么只有两只小鸟捉到毛毛虫”的原因,能帮助幼儿理解“毛毛虫比小鸟多1”的数量关系,为接下来理解“猎人、猎狗和小鸟谁多、谁少”的数量关系作铺垫。并且能帮助幼儿了解故事中的人物角色。随着故事的深入,因为有了上面环节的铺垫,孩子们在比较数量时就会想到“谁多?谁少?谁比谁多”,从而进一步感受了故事中人和物之间的数量关系。在活动中,通过数物结合,能让幼儿感受到故事中事物之间的联系。而阶梯式的排列方式,能帮助幼儿发现其中蕴含的数序规律。

在整个活动过程中,孩子们感受到了阅读带来的乐趣,不知不觉中,也记住了故事中的角色,学习了7以内的数量关系等方面的知识。而最后的幼儿操作环节,让幼儿对一幅画面进行数物匹配,也让幼儿感受到了原本枯燥的数字学习也可以来自于绘本、来自于游戏,数学来源于生活。