Y/笔记 一次手工制作的所思所想

进入大班,手工制作是孩子们都较为喜欢的活动之一。手工制作,是一项非常好的活动,既可以锻炼孩子动手的能力,也可以培养孩子的专注和创造能力,
曾有研究表明:儿童的才智反映在他的手指尖上。只有让孩子在操作中动手,动脑,多种感官参与活动,才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。而手工制作正是典型的手脑并用、手眼协调,有利于全面开发学生大脑,有利于全面开发学生创造力。这种符合儿童身心发展需求的特点决定了它的实用价值。

今天,我们开展的手工活动,是利用手工纸对着进行裁剪制作秋天的水果,孩子们个个都大胆想象,制作出各种造型不同的水果。在活动中,我发现,有的孩子实现预计好自己所要制作的水果,然后进行绘画,对称剪,在打开作品的那一刹那,有的剪出的来作品正是他们他们想要的,有的却不是,可正当我认为他会重现剪的时候,他突然告诉:“老师,我剪得是……(另外一个水果)”这让我在活动中也看到了他们开动脑筋,根据自己实际制作出的作品,进行适时调整。这就让我看到了:手工制作的过程中,调动了儿童的全部感官的活动,既是左右手的合作协调,同时也是手与脑的协调训练。学生通过实际操作,有了感性认识,才会激发创作欲望与灵感,通过材料工具的选择搭配,完成原有的设计意图,从而达到完美的设计效果。

手工制作中主题与材料的开放性,使孩子的创作个性得以最大限度地发挥。他们不受行为模式的定型,不受规范习惯的束缚,只有大胆地尝试,因此他们在手工制作中思维较其他活动更开阔,最充分地表达现有水平,用手工制作的方法对想象中的东西进行创造,在从虚到实的过程中发展孩子的观察力、记忆力、想象力、创造力。同时,在手工制作过程中,往往需要孩子之间进行相互的配合和帮助,这就锻炼了孩子的交往能力,与人沟通交流的能力,和团结协作的能力。

小小的手工制作,发展了孩子们多方面的能力,因此在日常的活动中,我们不仅需要师幼互动开展,亲子手工也可以让更多的家长体验到其中的乐趣。