Y /笔记 大班数学《跟着箭头，出发吧！》教学反思

本次活动源于幼儿的生活,生于幼儿的兴趣,我设置“为小弟弟一家出行设计路线”的游戏情境,同时有计划的增加了空间、量比方面的活动。

结合大班孩子的年龄特点,我将本次活动的目标设置为以下几点:

1、结合生活经验了解箭头的意识,并学会设计合适的路线图。

2、学会比较、统计,知道通过数箭头的方法找出路线图长短。

3、在游戏情境和操作中,体验到数学活动的乐趣,增强空间意识。

活动中教学活动环节环环相扣,难度递增。在导入环节中让幼儿结合自己的生活经验了解到箭头的作用,在游戏环节一中,让幼儿在确定起点和终点后,学会找出合适的路线,并在此基础上知道数箭头的方法可以判断路线的长短;在游戏环节二中,让幼儿在读懂路线图的基础上找到路线图上到达的位置;游戏环节三中,也是本次活动的拓展和延伸,让幼儿知道根据要求和自己要做的事情,设计出最短、最合适的出行路线。每一次环节都是幼儿知识经验的一次提升,在难度递增的游戏环节中,完成活动的流程,达成活动的目标。

本次活动,在教案的设计方面,我就巧妙的将数学活动结合现代化教学工具——白板课件有效结合,让数学活动活起来。充分运用电子白板的各项功能,如蒙层、移动、擦除、传屏、拉伸等,利用电子白板的互动性,将文字、图片完美整合运用到教学过程之中,强化了幼儿的学习实践。吸引幼儿的注意力,也增加了数学活动的趣味性,给课堂教学增添了色彩,也提高了孩子们的学习积极性。

游戏法是本次活动开展的运用的主要教学方法。活动在游戏情境中开展,以幼儿自主探索为主线,教师适时指导提升为辅线,充分激发了幼儿的认识兴趣和探索欲望,让整个数学活动活起来,孩子与孩子的幼幼互动,孩子与教师的师幼互动也充分调动起来。

同时我还采用讨论法让孩子们在自由讨论中,找出适宜的路线图和判断路线长短的方法。操作探索法也是活动中孩子们探索学习的方式之一。在教师的示范性操作以及幼儿的验证性操作,让幼儿在操作验证中完成游戏的环节,达成活动的重难点。

当然,活动中也存在一些不足之处:在孩子们的操作过程中,我发现,虽然很多孩子在看我操作的时候很认真,但是自己的操作中,就有点卡顿。在巡回辅导的过程中,我发现幼儿操作存在的问题有两个:

1、幼儿用箭头标出路线图的时候,不能很好地把前后两步连贯起来,特别是在方向发生改变的时候,往往会跳开一个格子,再改变方向。那样就画错了路线。

2、放箭头的时候,摆着摆着就偏离了地图上的道路,放到了格子里。但是经过教师个别辅导后,幼儿注意标记已经走过的箭头,连续行进。最终都完成了路线图。

应该说,孩子在操作中暴露的问题就是我在教学中忽略的问题。虽然我在示范操作的时候,是每步都很仔细的操作,但是并没有在关键问题上给予警示。因此,幼儿在自己操作的时候,也就出现了上述的小问题。因此,在日后的数学教学活动中,要更加注意细节,让教学更完善。