W/培训笔记：“狗窝村”学习有感

今天听了杨老师《狗窝村》的分享,让我感到自身十分的不足。同样的玩奶杯游戏,杨老师班能一玩三年,且老师能一直坚持跟随、记录他们的游戏,这就难能可贵。在游戏中,通过观察幼儿的建构行为,对幼儿已有的经验进行引导与评价,再确定幼儿所需要的帮助,计划自己下一步应该采取的指导行动,从而扩展幼儿的经验和思维。老师通过发问,引起幼儿对某一重点或难点的思考,并且师生共同讨论与探索,共同寻找解决问题的途径与方法,从而推动幼儿游戏的推进与成功。

奶杯是来到幼儿园几乎随处可见的“玩具”,而这个玩具孩子们较多的玩法是延长或向上拼搭,在很多时候,当我们第一直观感受到孩子们的作品不够精美,没有达到我们成年人的审美程度时,会第一时间参与干涉,而干涉基本都是鉴定在知道孩子能够按照我们的思绪去游戏,而杨老师在孩子们一次次的游戏中遵循了孩子们的想法,肯定孩子们的创意,所以孩子们才能够在小小的奶杯中创造大大的智慧。

同样的主题游戏,同样的游戏材料,不同的孩子创设出不同情景。三年时间的合作与交流,孩子们都有了一定的生活经验和游戏经验,在这样的主题游戏中不仅锻炼了幼儿的空间思维能力,动手操作能力、想象力,合作能力,更是培养了孩子们良好的学习品质,这不正是我们组织幼儿游戏、促进幼儿发展的本质么?!