(X/随笔）教研中成长 反思中收获

 在忙碌、学习、反思中一个紧张而又充实的一学期将要结束了,看着孩子们健康快乐成长,让我由衷的感受到了职业给自己带来的幸福感。帮扶结对为我们搭建了互相学习、互相促进,互相帮助的平台,使结对学习工作达到了真正的意义。现将本学期帮扶结对中的收获,做以下总结:

二、一课多磨,互相学习

五月份组内开展一课三研,公开课展示活动。我们在年级组长师的带领下,通过集体备课、听课、评课,对实践中存在的问题不断进行了讨论和修改。音乐游戏《毛毛虫变蝴蝶》的开展后给我多启发和反思。

活动一开始我就以"毛毛虫"的身份营造故事情境,以游戏化的口吻提问:"我吃了几块兔子饼干后变成了蝴蝶"明确提出欣赏音乐的要求,激发幼儿的学习动机和参与兴趣。

第二个环节,教师借助音乐、动作的同构,将抽象的音乐游戏化,帮助幼儿感知和体验音乐的节奏、结构、情绪,教学过程得以优化,师幼共同获得快乐体验。三个环节,教师在幼儿初步熟恐音乐和基本动作模式的基础上,设置了"蝴蝶找花"的游戏情景。教师的指导语是“在花园里,每一只蝴蝶都会停在一朵花上。请你认真看,仔细听我这只蝴蝶是在我说到那一个字的时候找到一朵花的。这就要求幼儿要学会仔细倾听,发现"气"的关键字,从而培养幼儿在活动中积极主动、认真专注的学习品质。 整个活动气氛很活跃,孩子们的兴趣很高,在游戏中玩得很开心。

课后的教研活动中,胡老师和杨老师对我的课进行了评价,给予了我很多指导和帮助。教研活动,使我在教学实践、观摩学习、反思调整的过程中,有效提升了设计与组织活动的能力。大家在相互讨论学习、思想碰撞交流的过程中,营造了教研组同伴间积极研讨、团结互助的良好氛围,让我们研有所获,受益多多。

三、教学观摩,享情境

  故事与音乐是一对孪生的姐妹,虽然表现形式不同,但能互融互补。在大班律动活动《三借芭蕉扇》,艾老师抓住大班幼儿年龄特点,利用故事导入,一下子就把孩子们带进了西游记故事的情境之中。让孩子们觉得自己就是故事中的人物,跟着故事里人物心情变化而变化,加上老师有阴阳顿挫的语言,使孩子们身临其境。

品音乐之美,赏音乐之趣,研教之方,促教学之长。这种基于“情境性”的教学,将激励着我们幼儿教师在音乐教育的道路上,朝着更高更远的目标前进,给孩子们带来更多的音乐惊喜。