D/谁藏起来啦教学反思

中班科学:谁藏起来了   

活动目标:

1、了解常见动物的主要特征,并能清楚地用语言表达。

2、在和动物捉迷藏游戏的过程中提高观察、记忆能力。

3、体验捉迷藏游戏的乐趣。

活动准备:

1. 课件

2. 2、一人一套动物操作图片、空房子底板

3. 3、对楼层有初步的认识

教学过程

1. 一、导入课题:

   教师播放课件,提问。

   师:今天来了许多动物朋友!他们是谁?有几个小动物?(9个)

   二、创设情境,初步认识动物的位置

   1、送门牌号码

   师:这9个动物朋友是住在一幢房子里的。

   师:这幢房子一共有几楼?最底下的是?(一楼)最高的是?(三楼)中间的呢?(二楼)每层楼有几个房间?(三个)

   引导幼儿给每个房间送门牌。

   2、初步认识动物的位置

   师:现在我来考考你们,102住着谁?303住着谁?狮子住在几零几?

   三、动物玩捉迷藏

   1、教师引导幼儿谈话

   师:小动物们要和你们玩个捉迷藏的游戏。捉迷藏怎么玩的?

   2、游戏:动物玩捉迷藏

   ①小动物躲起来

   ②小动物转身

   师小结:只要我们仔细观察小动物的特征就能很容易地找到谁躲起来了。

   ③小动物躲在树后面

   师小结:在我们看不到小动物特征的时候如果我们能记住小动物的位置也能很容易找到是谁躲起来了。

   四、幼儿操作:动物找家。

   1、动物躲起来。

   师:躲了几个?(9个)你有信心把他们全都找出来吗?

   2、教师出示三层楼的空房子。

   师:桌上也有一幢三层楼房子,还有这9个动物朋友,等会请2个小朋友一起,拿一幢房子,把这些动物朋友按原来的位置住回去,2个朋友一起哦,越快越好!

   3、幼儿两两合作操作。

   4、教师引导幼儿进行检验。

   师:有哪幢里的动物住错地方了吗?它应该住在哪里?

   师小结:记忆的时候不仅要仔细观察,记住位置,还要记得快,快速记忆也是一个记忆的好方法。

   活动反思:

       《谁藏起来了》书里的每一个动物形象既保留了动物各自的特点,但是幼儿由于年龄,不能看懂书页上的文字提示,所以对书的理解在于“这是什么动物?”抓住孩子的这一兴趣点,我设计了此次教学活动。针对绘本的内容是找出藏起来的小动物的一个游戏,所以幼儿要对书中出现的动物的典型特征有深刻的认识,为了帮助孩子们清楚的了解和认识,在封面介绍的时候,我根据孩子说出的动物顺序,通过提问的方式强化了动物的特点。在楼房的PPT中,运用特效,逐一让幼儿出现,帮助孩子们强化了动物的位置,为后续的绘本进行打下了牢固的基础。在过程中,教师坚持从上到下,从左到右的顺序引导幼儿找寻消失的动物,向幼儿渗透了一种观察的方式。在出示楼房页的时候,可以科学领域的内容,引导幼儿观察楼房有几层,每层有多少个房间,拓展原有的预想学习范围。在从上到下,从左到右的顺序中,里面添加了动画的出现,所以幼儿很感兴趣,绘本本身捉迷藏的情节以及PPT的动画切换,都牢牢的抓住了幼儿的注意力。在小动物交换位置的部分,在找出交换的两个小动物之后,运用动画,把两个动物换回原来的位置,牢固动物的原有位置记忆,便于下一张的观察游戏。