（笔记F）科学活动《向“0”敬个礼》活动反思

教育的内容来源于生活,我们的日常生活中处处皆教育,而本次的科学活动的组织结合幼儿生活经验进行。在我们班幼儿在晨间签到时,有将数字“50”,写成“05”,或是个别幼儿将“51”,写作“501”。因此,我开展了本次活动,向“0”敬个礼。希望通过活动,帮助幼儿了解数字可以代表不同的意义,通过活动中的细致观察,初步学习简单排除法,培养他们的逻辑推理能力。

“0”是数字当中一个比较奇特的存在,它可以是什么都没有,也可以是很富有的象征。本次活动以故事情节贯穿始终,通过“0先生”的际遇,了解它的不同作用。当“0”单独出现时,没有数字愿意和它做朋友,因为它什么不是。但当“0”和数字“1”组合变成“10”时,便受到其他数字的喜爱。引导幼儿感受不同数字的组合,以及数字位置的不同代表的不同意义。而通过为“0先生”选数字朋友,以游戏的方式让幼儿主动学,以细致的观察,比较发现游戏的关键所在,初步学习排除法。

活动中,幼儿在帮“0先生”找朋友环节有些困难。因此,在第二次游戏时,以语言线索引导幼儿发现,再请个别已经找到关键的幼儿说一说自己的发现。幼儿发现规律后,便循序渐进,加大难度,从4个数字到6个数字,巩固幼儿对排除法的理解。最后,再结合幼儿的实际情况,了解“0”只有站在数字的右边,才能让原来的数字变大。

幼儿通过游戏活动,能在不断观察发现的基础上积累经验,培养其初步的推理判断能力。但在活动中,我的语言组织上还是不够严谨,在游戏前的规则没有交代清楚。因此,游戏时幼儿不能很好的遵守规则。

科学教育不是一门孤立的学科,尤其是数学活动,它与其他领域之间的关系和联系需要做进一步的探索和思考,这也激励着我们以新的方式、新的视角来重新审视。在以后的活动中,我会尽量结合游戏进行活动的组织,引导幼儿主动的、快乐的学。