（C/笔记）音乐区：对孩子多一些鼓励

混龄区域游戏的音乐响起了,孩子们带着区角牌高兴的进入了音乐区,开始进行游戏。只见睿睿小朋友刚进入音乐区,就开始抽泣了。睿睿是个能力比较弱的孩子,虽然上中班了,但仍然是小班的年龄,在班里,他总是小朋友们照顾的对象。而且睿睿胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的能力也不强,但他自尊心很强,所以遇到一点点困难就会哭泣。他入园有一年半了,基本上每天早上上学都会抱着他的家长哭泣,我们知道睿睿是个比较脆弱的孩子,所以,当他哭泣时,我们都没有说过他。看到睿睿在哭,我走过去抱起他,刚问他怎么了?他抽泣的更厉害了。我继续抱着他,哄了他一会儿,他开始平静下来了,告诉我,因为他不知道该怎么使用乐器。于是,我耐心的教这他各种乐器的名称和使用方法,透过各种办法传递给孩子这样的信息:我们相信他,他是最棒的!渐渐的,睿睿的脸上露出了笑容。

    记得我刚接触到睿睿的时候,他已经上了两个多月的幼儿园了,听其他老师提起,睿睿每天早上入园都要哭一会儿,在幼儿园里连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。跟班级老师交流后,我们用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,希望能够增强他的自信心,让他有了一些用心勇敢的表现。经常听到睿睿的妈妈在接孩子的时候问:今天你学什么了?你怎样就学不会呢?你看某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。然后我们不难理解出,睿睿家长的情绪能够理解,但孩子对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

    作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的今天,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的长处和弱点,如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。