（笔记F）种植记录

  种植活动作为我园科学探索活动的重要组成部分,深受孩子们的喜爱,尤其是我们的小菜园,他们亲手种植、亲眼发现、亲历成长,在这里他们是主动探索获得有关经验的。在种植活动中,伴随着植物生长的是孩子们专注的目光、倾心的付出、耐心的等待,为了把幼儿亲眼所见、亲耳所听、亲身所想形象地呈现出来,帮助幼儿将获得的关于植物的零碎知识经验系统化,逐步自我建构科学知识与经验,最终形成科学概念,记录是无可替代的最佳选择。

  种植活动中的记录,主要是客观、真实地记录植物的生长情况,利于幼儿比对、验证,寻找到客观的答案。在前期,我们也设计了一些记录表格,但孩子们在使用记录表格时,总会限制他们的记录,让记录流于形式。

  在种植活动小麦中,教师和幼儿一起观察小麦的生长变化,并把每天的情况记录下来,促使幼儿更细致地观察。教师通过幼儿的观察记录能了解幼儿兴趣、经验和需要,能调整指导的节奏,把孩子们对植物的关注和探究活动引向一个明确的方向,并能适时介入活动给予恰当的指导,不断发现新的教育契机,及时帮助幼儿进行分析、归纳和整理,从而更好地认识植物、探索植物。

 记录植物的生长情况。对植物生长情况的记录能更好地引导幼儿细致观察、充分思考,将感性经验逐步上升到理性认识。在小菜园的记录中,孩子们用绘画的方式,留下了他们思维与观察的过程,在此过程中他们始终保持强烈的好奇心和求知欲,体验到了植物生长所带来的乐趣。

 对于孩子们来说,图像是一种比文字简单且清楚的沟通工具,运用它就可以使他们多样化的想法、意念形象化。因此,在种植活动中,我们鼓励幼儿尝试用图画的方式来记录,既让幼儿体验着“书面学习”的过程,逐步由符号向文字过渡,也易于自己和他人阅读和理解。  

 一次次的记录,让幼儿走进了植物的世界,也让我们走进了幼儿的心灵,使幼儿的观察更细致,思考更认真,交流更充分,探究更积极。伴随着植物生长的记录就是幼儿整个观察探究过程的记录,也是幼儿经验积累的记录,更是幼儿能力发展的真实记录。记录让幼儿在种植活动中更直接、主动地获取科学知识,并且在种植、观察、体验、交流中获得成长!