2024年03月28日

(Y)日记—十月区域

2016-10-28 08:05:24

在区域活动中,幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动,没有心理压力,可获得充分的活动体会,所以,区域活动有利于幼儿个体充分自由的发展。经过两个月,我们班的区域活动页开展地越来越顺利。现将本月班级区域活动开展情况小结如下。

1.教师能为幼儿创设合理的活动环境

区域活动材料和环境等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。根据这些特点,在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互交流共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而让幼儿专注的投入某一活动充满自信的探索问题。在区域划分时,我们把相对安静的区域活动安排在室内(如:阅读区、美工区、益智 区、建构区等)相对会发出比较大声音的活动安排在室外。  

2.活动中能根据幼儿年龄、认知特征投放材料

如在美工区中我们投放了橡皮泥、废旧报纸、彩笔等材料,供幼儿捏、撕、折、画等多种方式制作自己喜欢作品等;益智区中我们搜集了许多卡片等让幼儿练习 按颜色、大小分类和简单的排序。

3.有效挖掘空间资源,促进区角活动的顺利开展。

我们幼儿园环境较大,我们根据活动室内区角活动的开设需要,将生活区、美工区相互整和利用起来,将两区的材料共同利用,资源共享,从而节约空间,如在美工区完成幼儿的创造作品,让幼儿充分发挥想象,然后说说讲讲你画的是什么,发展了幼儿的语言能力,又能发挥其创造想象力。

当然活动中也存在许多不足的地方,需要我们改进。

1.教师指导过多

在区域活动中,教师应该根据幼儿需要提供适当的帮助,当好幼儿的参谋和助手,教师在指导区域活动时,始终要清楚自己应处的位置,扮演好观察者和指导者的角色。可这点我始终做的不够好,总是很追求结果,总是急于给孩子成功的体验,而不是给予他们充分探索、尝试的机会。

2.幼儿的投入性还有待加强

   在活动中,有些幼儿总是这边转转那边玩玩,一次区域活动总是调换多次材料,而对于老师所投放的材料又没有好好地去尝试。这些情况还有待于我们教师的指导以便于改善。


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