（X/笔记）我上公开课之《脚趾头起名字》

活动目标:

1、尝试运用类的经验有创意地给脚趾起名字。

2、大胆清晰地表达自己的想法,体会给脚趾起名字的有趣。

活动准备:

1、物质准备:PPT、其中一张PPT为四张图片(图片一面是脚丫图片,一面是汽车、笑脸、警察、圆形).

2、经验准备:已在区角中玩过分类游戏,具有基本的分类经验。

活动过程:

一、导入激发幼儿兴趣

我们都有名字。连手指头都有名字,可是脚趾没有名字,它们要为自己起名字。

二、为脚趾起名字

1、为第一个脚趾起名字

(1)播放ppt:脚趾自我介绍,我是1,我是2……为幼儿起名字进行铺垫。

(2)提问:看,为第一个起了什么名字?(1、2、3、4、5、都是数字。)

(3)小结:1、2、3、4、5、都是数字,第一个脚趾是用数字起名字的,真有创意。

2、为第二个脚趾起名字

(1)播放PPT:脚趾自我介绍,我是红色、我是黄色……

(2)提问:第二个脚趾起了什么名字?(红黄绿橙都是颜色。)

(3)小结:红黄绿橙都是颜色,第二个脚趾用颜色起名字,真有趣!

3、为第三个脚趾起名字

(1)播放PPT:脚趾自我介绍,我是苹果、我是梨……

(2)提问:这次用什么为第三个脚趾起名字?猜猜其他脚趾叫什么名字?

(3)小结:一看就知道这一次是用水果为脚趾起名字的。

4、总结:用数字、颜色、水果分别为脚趾起名字,放在一起看,名字是不同的类型,真有趣。

三、大家一起给脚趾起名字

1、游戏一:点脚丫图片起名字

(1)提供四张图片,正面是脚丫,反面分别是汽车、笑脸、警察、圆形(图片可以引发幼儿根据线索给脚趾起名字。)

(2)游戏要求:先翻开图片,再想想,脚趾喜欢用什么起名字?大家一起来为他们起名字。

(3)教师重点观察:关注幼儿不同的分类想法。(如汽车,即可以从汽车的种类角度思考,也可以从汽车品牌的角度思考。)

(4)小结:同一图片有不同的起名字方法,用类别的方法起名字真有趣!

2、游戏二:大家一起起名字

(1)要求:五个朋友一组,一起讨论从什么角度(类别)起名字?大家分头起名字,自我介绍。

(2)讨论:幼儿五人一组,分成三组讨论。

(3)指导要点:幼儿运用类的经验情况,以及同伴间的认同合作情况。(教师需要关注幼儿对细节的观察,同样是用某个理由,可能幼儿的感知和结果都不一样。)

(4)小结:大家真是创意无限,有的用……起名字,有的用……起名字,这样起名字越来越好玩了。(鼓励幼儿大胆表达想象和创意,倾听同伴起的名字,增加同伴互动。)

四、活动延伸

1、这个故事的名字叫《脚趾头起名字》,真有趣。现在,脚趾有这么多与众不同的名字,第四、第五个脚趾也想试试!(第四个脚趾用字母起名字,第五个脚趾用音乐符号起名字。)

2、生活中按类取名也很重要,比如按垃圾的特点给垃圾桶取名字让人们可以更好地爱护环境,小朋友们可以多观察周围的事物来给脚趾头们起名字!

活动反思:

《脚趾头起名字》是一本法语绘本。其画面有趣,充满创意,内容多元,蕴涵着丰富的教育素材点。本次活动我们大班组老师经过多次教研,最终决定从本班幼儿的知识层面入手,看幼儿会不会学以致用,发散幼儿的思维,以挑战幼儿的思维能力,包括概括性思维能力(类的经验)和发散性思维能力。并且从活动过程中思考如何体现“乐”与“趣”的角度,设计两次不同层次的游戏,让幼儿在思维和创意活动中体验乐趣,在分享同伴思考内容的过程中完善自己的想法,体验合作完成游戏任务的成功感。

本次活动中魏老师也帮我指出所做得不够好的地方,比如在幼儿发散思维之前,我应该及时做好小结,让幼儿将自己带入“五个脚趾头”的角色中,这样就不会出现幼儿在自由起名字时说出介绍自己名字的情况,需要加强角色的代入感。这节活动开放性很强,给我最深的是教师需要做好充分的准备,所准备的图片必须有多维的角度,而且每个角度里面包含的方方面面都要能考虑到。活动中,幼儿能够按类别来起名字,但是名称没有想起了,活动后幼儿的想法很多,说明本节课的教学目标已经达到了。每次公开课都有不一样的收获,每一次的收获都为今后的教学起着指导作用,保持学习的态度来教学总是正确的!