（笔记W）让歌唱活动焕发光彩

歌唱,是孩子们喜欢的一种艺术活动,往往也是我们老师比较逃避的一种表达形式。因为歌唱对于老师的音乐素养有一定的要求,老师们不敢挑战;而且我们传统的教学方法(一遍一遍的反复演唱)会比较枯燥,孩子们的注意力也很难保持。所以一般在音乐活动中我们偏爱趣味性更容易表达的韵律活动和打击乐活动。可是今天观摩了芜湖优秀音乐教学案例,尤其是两节歌唱活动,让我对于幼儿歌唱教学有了更深的思考。歌唱,不再是单一的演唱训练,而是通过多种渠道调动幼儿演唱的兴趣,从而引导幼儿在游戏中不知不觉学会演唱歌曲。

《勇敢的鄂伦春》这首歌旋律欢快、节奏刚健,歌词描写出鄂伦春族的生活习性和习惯风俗。在这个活动中,欧阳老师一直采用清唱的形式。每一次演唱前提出问题,让孩子有目的的去倾听。在歌曲关键处,欧阳老师故意唱慢速度,提高声调。所以她的每一次清唱都是有控制的、有效的。接着根据幼儿回答出示图谱,帮助幼儿理解歌词。最后在歌曲结构完全呈现出来的时候,她以搓衣板代表“马”,以“棒子”代表“枪”,在音乐中游戏,在游戏中一遍一遍练习演唱,真正做到了在“玩中学,学中玩”。

《法国号》这首歌曲节奏鲜明、朗朗上口。活动一开始,老师就以“变魔术”的形式,将一张纸变成了法国号,充分调动了孩子们参与活动的兴趣。接着老师引导孩子创编不同的乐器,模仿乐器发出来的声音。孩子们结合生活经验,想到了吉他、口风琴、架子鼓等等。在一次次创编的过程中,孩子们已经学会了歌曲旋律,老师根本就不用教。

这样的歌唱教学理念,老师的“教”轻松自然,孩子们的“学”认真投入,而且氛围活跃,效率很高。所以,只要我们改变教学理念,善用教学策略,歌唱活动也能换发光彩!