(T/笔记)走进木工坊

本学期我担任了木工坊的老师,每周和孩子进行一次木工活动。刚接到这个任务的时候我有些惶恐,因为我对木工虽有一些了解,但是并没有实际操作过。幼儿年龄小,好奇心强,木工坊里的钉子、锤子、锯子也让我担心他们活动中的安全。但是我更知道,每个孩子都对木工坊充满了好奇,他们都想走进木工坊,当一个“小木匠”,我们能做的是确保安全,满足他们的好奇心。就这样我们的木工活动开始啦!

做足功课,制定计划。接到任务后,我们木工坊里的老师聚在一起教研,由组织过木工活动的老师介绍木工坊的工具,操作流程,分享了自己的一些经验。然后我们一起去木工坊实际操作,穿戴护具,熟悉每一种工具的正确使用方法。之后,我们开始结合孩子的年龄特点制定活动计划,大家一起讨论,结合去年活动的效果,选择幼儿感兴趣的活动,增添有助于提高幼儿工具使用能力的活动,丰富木工活动。

循序渐进,寓教于乐。万事俱备,小朋友们也开始走进木工坊了。他们对各种材料和工具表现出了浓厚的兴趣,什么工具都想尝试,看着哥哥姐姐展示的作品,都十分羡慕。但是,我们都知道所有的学习都是积累,我们要慢慢来。先学习钉钉子,怎么把钉子钉正可是个难题,钉子扶正,锤子垂直往下钉,合理用力都很重要。正面立钉和反面立钉的方法也是不同的,我们通过制作陀螺,小桌子、小火车等,寓教于乐,逐渐引导幼儿掌握了钉钉子的各种方法,熟练将两个物体进行连接。

分工合作,其乐融融。在木工活动中,我们常常需要分组,两人一起完成制作。我们班小朋友是单数,每次都有一个小朋友单着了。但是在幼儿活动中,我发现每次单着的小朋友都不是同一个人,他们会自己分组,寻找合作伙伴。最重要的是,他们都会主动帮助一个人的幼儿,有时候是几个人轮流帮助他,直到所有人完成了制作才一起收拾材料。我被他们乐于助人,懂得承担感动了,我想合作是他们在木工活动中学会的一个重要品质。

学习是积累,是从不会到会。学习也不仅仅是知识技能的学习,小朋友们在木工活动中学会的分组、合作、协商对他们的成长也是十分重要的。