G/随笔 打击乐，欢乐多

每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音具有一种天生的敏感性,从他们牙牙学语时,听到音乐就会情不自禁的跟着音乐点头或拍手。所以说,每个孩子都有一种天生的节奏感,而音乐教学中的打击乐活动,就很适合他们与生俱来的本能。

打击乐活动是具有很强操作性的活动,由于幼儿好奇心强,自制力较弱。平时活动中,只要看到乐器宝宝,就会情不自禁地拿起乐器敲敲摇摇。因而打击乐活动比舞蹈、唱歌等其它教学活动更难组织,需要老师帮助幼儿建立良好的打击乐常规。

记得上学期,孩子们刚接触上打击乐活动时,拿放乐器和交换乐器的常规非常不好,经常出现争抢的现象,整个活动就算我课前准备的再充分,还是感觉很糟糕。因此,在打击乐课活动中,常规的培养显得更是重要。与此同时,打击乐活动也要求教师指挥时的肢体动作一定要规范,教师的示范要到位。教学中老师的一个眼神、一个手势,都能很快地传递给孩子正确的信息,让孩子理解老师心中所表达的意思。

经过一段时间的打击乐常规培养,孩子们知道在演奏时要看老师指挥手势,乐器要轻拿轻放。这周我们又开展了一次打击乐活动——凤阳花鼓,比起前一次的打击乐活动,孩子们进步很大,这次活动是孩子们自己看图谱演奏乐器,音乐中的节奏型也明显比前几次音乐复杂很多,可孩子们依旧能用整齐地演奏乐曲。在交换乐器的过程中,争抢现象没有了,取而代之的是他们相互合作交换乐器。

兴趣是最好的老师,也是产生主动学习行为的内动源,由于他们喜欢敲敲打打,活动中就会主动的思考和探索。在一次次动手动脑、思考探索中调动了看、听、思、动等多种感官的运用,促进了幼儿的思维,活跃了课堂氛围,更优化了教学效果。