教育随笔/G 由谈话活动想到的······

由谈话活动想到的

快乐的寒假生活结束了,伴随着春天的脚步我们又迎来了新的学期。开学第一天,孩子们像一只快乐的小鸟,愉快地走进教室。寒假生活让他们有段时间没有见到彼此,所以孩子们之间好像有说不完的话,无论是在卫生间、教室、还是在睡房里,都能听到他们三三两两说笑的声音。

看到孩子们如此兴奋,下午便顺着他们的心意,在班级开展了一次谈话活动——寒假趣事,为了让孩子们在活动中能安静地倾听同伴分享,活动前便告诉他们一定要认真听同伴讲述,看看好朋友们的寒假里发生了哪些有意思的事情。就这样我们的谈话活动开始了,天耀说:“放寒假时,妈妈带我去博物馆了。”天晴说:“我最开心的是妈妈陪我去体育场打水枪,还陪我去图书馆看书了。”新瑞说:“我最开心的是收压岁钱!”贝贝说·······

刚开始,孩子们都听的很认真,可过了一会,有些孩子开始随意打断同伴的分享,有些孩子开始坐立不安,和旁边的同伴打闹了。说句心里话,平时的教学中也有插嘴现象,可经过一个月的寒假生活,发现这种现象更严重,他们不管是听老师还是同伴讲述,都喜欢争相发表自己的意见。看到这些现象我很焦虑,也开始思考为什么孩子们不愿意听,甚至还出现吵闹现象。也许使他们对谈话内容不感兴趣,也许是他们的自控能力弱,不能控制自己的情绪和行为,从而养成了不爱听讲的习惯;有可能因为他们倾听能力弱,听不懂;也有可能他的表现欲强,爱表现······这些种种原因都是导致孩子不能认真倾听的原因。

针对这些现象,我想在这学期里要重点培养孩子的倾听能力,平时不仅通过讲故事、晨间谈话等活动,帮助孩子养成良好的倾听能力。同时也借助一些小游戏来培养孩子的倾听能力,让游戏增添倾听的趣味性。如传话、密电码、对旗语等游戏。

培养幼儿的倾听能力不是两三天的事,需要老师持久坚持,也需要家长的配合。除此之外,身为教师的我,要努力提高自身的专业素养,如标准的普通话,抑扬顿挫的语调等都可以吸引幼儿的注意力。当然还要以自身独特的教学魅力征服、感染幼儿。