（T/笔记）幼儿游戏观察记录

发生了什么:

  在一次游戏中,四个小朋友玩起了筷子夹乒乓球的游戏。开始他们都夹不起来,几次尝试后小女孩贝贝能夹起球了,她很开心。对面的小女孩馨馨看到贝贝能将球夹起来,更用心地学习夹球。旁边的两个小男孩还不能将球夹起来,他们开始玩起了其他游戏,承承用筷子推球,瑞瑞用盒子接球。贝贝一直在旁边教馨馨夹球,终于传来了馨馨高兴的声音“我也能夹起来了”。她分享了自己的经验“贝贝用的是粗的那头夹的,我也是用这个办法夹的”。
  瑞瑞听馨馨这么说,也换了筷子的另一头又尝试夹球,但是没有成功。“为什么我用粗的这头也夹不起来?”贝贝和馨馨过去教他,发现他的筷子比较光滑,说“你筷子太滑了,所以夹不起来”。于是瑞瑞提出换筷子,他去筷子盒里重新选择了一双表面粗糙些的筷子开始夹球。几次尝试后瑞瑞也能用筷子将球夹起来了,“你看,我也能夹起来了”。
  现在只有承承不能用筷子夹起球了,他也去换了双筷子,练习了几次后,球还是夹不起来。这时候他开始摆弄自己的筷子,发现他的筷子不一样长,“难怪我夹不起来了,因为我的不一样长”。于是他又去换筷子,这次他抽了四根筷子,开始比较,选出了两根材质一样,长短一样的筷子开始夹球。试了几次后,他可以将球夹起来了,不过停留时间不长,他拉近了盒子的距离,成功将球放进了自己的盒子里。
  四个小朋友现在都能用筷子夹球了,贝贝提出“要不我们来比赛吧”,馨馨同意了,但是两个小男孩不同意,承承提出“我们来试试能不能用其他方法夹球”。他又去拿了一双筷子,两只手同时用筷子把球担了起来,成功地把球运进了自己的盒子里,为自己的新办法感到骄傲。

学到了什么:
1、粗糙的筷子比光滑的筷子更容易夹起球。

2、小朋友在游戏中相互影响,有一定的模仿沟通和交流,会分享自己的方法,也懂得主动学习他人有效的方法。如男孩学女孩选择粗糙的筷子夹球。

3、材料的多样给幼儿创新游戏玩法提供了更多的可能。

4、承承能想到用四根筷子左右手合作夹球,说明他思维活跃,敢于创新,在游戏中有自己的想法。

教师支持性策略:

1、幼儿的注意力容易转移,同时也容易被吸引,他们游戏时会受同伴的影响,在游戏中多组同时游戏为幼儿提供了相互分享、模仿、学习的机会。

2、可以提供成人筷子,供幼儿探索儿童筷和成人筷在游戏中效果是否相同,为游戏的开展提供更多的可能性。(如提供表面粗糙,更粗一些的成人筷子)