G/教学反思 《厨师和小老鼠》活动反思

“面条”对于幼儿来说再熟悉不过了,因为大部分的孩子都很喜欢吃面条,特别是年龄小的孩子。这学期幼儿园从营养角度考虑安排幼儿吃了好几次鸡丝面,每一次吃鸡丝面时孩子们都吃的特别香,而对于如何做面条幼儿却不知道。为此,这次公开课我选择了幼儿感兴趣的话题,关于做面条的一节韵律课《厨师和小老鼠》。

《厨师和小老鼠》是一节中班的韵律游戏,这节课主要是结合故事情景表现厨师和小老鼠的肢体动作,感知音乐AB乐段结构和不同的风格。幼儿在熟悉乐曲旋律基础上,在游戏中分角色感受与表现,深化对音乐的认知,体验厨师和小老鼠在“厨房”做面的乐趣,在躲藏中学会克制,在追逐中学会竞争。

整个活动分为四部分,第一部分:故事导入,“一年一度的美食大赛就要开始了,小厨师们正在紧锣密鼓的准备着,一群小老鼠趁机溜进了厨房,它们也学着小厨师的样子做起了面条。面条做好了,休息一下吧。听到小厨师们的呼噜声,小老鼠们偷偷站了起来,想尝尝厨师的面条和自己的面条究竟谁的更好吃。这时,厨师发现了老鼠,可厨师们也想知道自己做的面条好不好吃,于是就发生了一件好玩的事······”。的故事导入既是激发幼儿的兴趣,也是让幼儿了解整个游戏的脉络,故事中的厨师和小老鼠这两个角色又是幼儿感兴趣的角色,所以在导入这一环节就抓住了幼儿的兴趣点。第二部分:选取动作,进入这一环节时,孩子们已经迫不及待地想知道音乐中的故事,在这段音乐中通过儿歌帮助幼儿记忆和理解动作。当孩子们完整欣赏了韵律之后,再将厨师做面条的动作选出来,和幼儿一起学厨师做面条,孩子们不仅在韵律中学会了做面的动作,同时也丰富了他们的生活经验,知道了做面的步骤。第三部分:故事、动作与音乐的匹配。这一部分是B音乐,其音乐风格与A段完全不同,B段音乐是厨师和小老鼠的互逗环节,通过几次互换角色的分段表演,孩子们已经被小老鼠的进入彻底吸引了。第四部分:既是挑战的累加,也是首尾呼应。再次以一年一度的Biang Biang面大赛要开始作为切入点,让幼儿完整的游戏次。与此同时,在音乐结束部分加入了玻璃碎的声音,玻璃碎的声音加入又使整个游戏递进了一层。听到玻璃碎的声音,厨师们就可以抓一只老鼠,使幼儿知道通过玻璃碎的声音判断老鼠位置的推理。

活动中,孩子们都积极参与游戏中,无论是学厨师做面条,还是扮演小老鼠,或是分角色表演的过程中,孩子们都非常开心,体验了厨师和小老鼠在“厨房”做面条的乐趣,同时,孩子们在与同伴一起游戏时,学会了如何克制,在追逐中学会了竞争。当然活动中也有一些疏忽和有待改进的地方。

对于我来说,已经有一段时间没有上音乐课了,因此在上这节课前,我有些担心,怕自己驾驭不了,好在有同事们的鼓励,我才能顺利地开展这次音乐活动。让幼儿在有趣的音乐游戏活动中实现音乐教学的目标,是我们每个幼儿教师努力的方向,而怎样上好一节音乐游戏活动课,还需要不断地探索,需要在一次次的活动中反思自己。