（H活动反思）动手操作，体验快乐

    渐渐长大的孩子,让我见识了成长的力量。从小班的快乐涂鸦到中班的基础线描,我见证了他们动手能力的提高。从叽叽喳喳到出口成章,我见证了他们表达能力的发展。从不愿动手到大胆尝试,我见证了他们良好学习品质的形成。根据中班中班孩子的年龄特点,我们在开展公开课教学是,选择了有一定挑战性,又有趣的科学小实验——纸桥游戏。通过本次活动,无论是孩子,还是作为教师的我,都有了一定的反思与感悟。

     每次开展公开课,活动前的准备必不可少,尤其是科学活动,为了让孩子都能享受操作的快乐,教师总要有一番忙碌,但例外的是这次的活动,我们选用的是生活中比较常见的纸,原材料比较简单。但在孩子只是经验与能力的准备上,我们做了充足的准备。纸桥的基础是桥,对桥要有一定的概念,了解桥的基本构造,桥面、桥墩。熟悉身边的桥,我利用五一假期请家长到周边生活环境中去寻找桥。东门桥、西门桥、南门桥、金峨大桥、飞龙玻璃桥,孩子们都比较熟悉,细心的家长还带着孩子做了亲子记录表。因为我们的活动重难点是感受改变纸的形状,纸的承重力也会改变,在用圆柱体、长方体、三棱柱三者中选择一种作为桥墩参与实验前,我们已经引导孩子认识了这三种物体,并学习了制作,降低活动中不必要的重难点。

    本次活动孩子们的参与度比较高,活动的积极性较强,特别是桥墩实验,当自己制作的桥墩能够承受住油画棒的重力时,孩子们都兴奋的拍起手来了。科学活动如果能让孩子有种意犹未尽,能够激发他们自己动手的欲望,并体验到成功的喜悦,这种快乐的经验真的是难能可贵的。但同时这也是我们初次在公开课上尝试科学实验,一些不足之处也值得我们深思。科学活动总是充满着未知的挑战,虽然我们提供了必要的经验基础,但在分组操作与集中交流经验时,教师的课堂调控能力仍需加强。孩子间的合作与共享意识才刚刚萌芽,操作时更更多的只是关注到自己,并不能很好的协商合作。

    有所反思才能有所收获。看见不足,才能逐渐弥补。这可能就是教研的魅力,公开课的价值所在。