（W随笔）幼儿园数学教育初领悟

幼儿园数学教育初领悟

本次培训中,有幸能听到安师大教科院的张更立教授的题为《幼儿园数学教育中存在问题及其对策》的讲座,虽然时间只有3个小时,但是听过张教授的讲座之后有一种醍醐灌顶的感觉,真的可以说是“听君一席话胜读十年书”。

张老师在活动中向我们详细介绍了幼儿园活动中数学活动存在的问题以及如何解决。活动时间很短,但内容精彩而实用,听完意犹未尽,真想这样的讲座能多听几次。

首先张老师向我们介绍了当今幼儿园数学教育中存在的问题,包括认知层面和操作层面两方面。

在内容方面:一、当今的幼儿园数学教育中存在内容不完整——1、让幼儿有初步的 感知集合的观念,小班“1”和“许多”及相关教学技巧;2、建立幼儿“一一对应”的能力,及不同集合中一个数字对应一个元素的能力;3、中大班幼儿“数概念”的理解,即“10以内的数概念、10以内数的关系”;4、大班幼儿的“10”以内数的加减运算.二、逻辑顺序颠倒和超前化:强调幼儿3岁以后才具备“数”概念幼儿园的最初任务就是建立幼儿的集合观念以及幼儿园应充分利用生活中的教育契机,将教育融入生活;三、知识化取向(主要任务记忆相关知识技能)即以成人的思维来判断幼儿需要什么,幼儿园教育成人化;四、以直接经验为基础的学习机会不足的问题,即忽略幼儿的身心发展特点等问题。这些认知层面的问题也是最基本的问题。

操作层面的问题:如何设计幼儿园数学活动方案;如何实施幼儿园数学活动等这些操作层面的问题都是教师在活动中通过实践和积累经验都可以获得的,所以张老师着重向我们介绍了认知层面的问题以及如何解决这些问题。

接着,张老师为我们分析了数学活动中的对策。一、建构幼儿园数学问题的内容框架和关键经验,学前教育的主要任务是成人而不是成才;学前教育应更注重于基础,不能因为眼前的得,而扼杀了幼儿更长远的未来。二、把握幼儿数学认知的发展趋势与年龄特征;三、树立幼儿数学学习的成长价值取向;四、理解幼儿的数学学习心理的特点与规律。

非常荣幸能听到本次张老师为我们带来的讲座,让我收获了很多,在收获的同时也深刻感觉到像我这样的年轻教师所需要学习的也还有很多,我们应该树立终身学习的观念,活到老,学到老,成为一个更专业的幼儿教师。