（H听课反思）打破常规，来一次思想的碰撞——听《艾玛捉迷藏》有感

本学期科学组的几位姐妹们开展的是科学活动《艾玛捉迷藏》,通过绘本创设游戏情境,初步了解动物和环境的关系,学习动物保护自己的方法。从绘本的角度打开了科学学习的一扇窗,给了我很多启发。

以前我也上过类似的科学活动,如《奇妙的保护色》、《动物捉迷藏》都与本次活动有一些相似,但本次活动的出发角度并不是生硬的了解科学常识,打破常规以绘本阅读,在绘本创设的捉迷藏情境中,以轻松有趣的游戏来学习本领,让我在思想上与以往教学来了一次强烈的碰撞。我听了曹雷老师的公开课,让我也有所反思。曹老师组织活动的流程非常清晰,第一步:看绘本,找艾玛。在绘本故事情境中,了解艾玛身上的格子花纹,在周围的环境中寻找艾玛。第二步:和小动物捉迷藏。这一环节是老师后来加进去的,加入了七星瓢虫、蚂蚁、蚂蚱、猫头鹰四种特征比较明显的动物。引导幼儿看一看、说一说哪种动物藏得好,哪种动物藏得不好,为什么。第三步:经验迁移,帮艾玛的朋友藏起来。通过动手操作,理解动物的体色与周围环境的关系。条理性非常强,每一个环节,都在为后一环节提供经验基础。

科学活动讲究严谨性,看似简单的四种动物,其实都是经过曹老师的慎重选择。之前其他老师试上时选择的是非常不易找到的竹节虫、变色龙等幼儿不太熟悉的动物、昆虫,曹老师考虑到幼儿的生活经验,对这两种动物不熟悉,而且比较难寻找,换成了幼儿较熟悉的动物,更符合幼儿的年龄特点。

整个活动的开展都是围绕着艾玛身上的花格子条纹,尤其是最后一个环节帮助艾玛的朋友藏起来。只有当幼儿理解了动物的体色与周围环境的关系,才能更好的动手操作。曹老师在这一环节引导的比较详细,让幼儿观察艾玛朋友身上的花纹颜色、形状,再回顾到故事情节中的帐篷、袜子、轮船等物品,鼓励幼儿发挥想象,大胆动手操作,从后来孩子的作品来看,教师的目标都基本达成。教师在课堂常规要求、语言的引导上都有值得我学习的地方,相互学习才能更好的成长,让我在科学领域的教学上又得到一次学习。