(H培训有感）用专业的角度读懂孩子

忙碌的11月在孩子们的欢声笑语中已结束,崭新的12月带着满满的惊喜快速的向我们奔跑而来。12月的第一天,非常荣幸我能与胡善琴、魏邦琴、吴丽丽一行四人来到芜湖,参加《基于幼儿核心经验领域教学交流研讨活动》。本次芜湖专场交流,让我对幼儿园健康领域的教学、幼儿教师的游戏观察等方面有了全新的认识。现将自己关于幼儿游戏观察方面的心得简要与大家进行分享。

在对幼儿进行游戏观察前,我们首先要了解何为幼儿游戏,与会的老师也都畅所欲言,谈了自己对幼儿游戏的理解,随后周念骊教授向我们进行了专业的解读。幼儿游戏是指幼儿运用一定的知识和语言,借助各种物品,通过身体、心智的活动,反映并探索周围世界的一种活动。并进行了游戏的儿童视角分析。当下的幼儿游戏大致分为三类,第一类:被动型游戏,由教师指令;第二类诱导性游戏,由教师指导;第三类自主性游戏,由教师支持。再结合我们平常的游戏活动,我们的游戏一二类的游戏比较常见,但孩子们更愿意我们教师作为支持者,鼓励孩子大胆自主游戏。了解了幼儿游戏,我们再来了解观察与观看的区别。这一点周老师的分析让我如梦初醒,或许这么多年我的“观察”,在专家的眼里,充其量只是默默的观看者。观看是指外在场景和行为的描述。观察是对外在场景和行为的洞察秋毫。观察需要我们透过观察到的现象,了解其背后本质。所谓外行看热闹,内行看门道,专家看奥妙。专家为我们一线教师介绍了观察幼儿游戏的步骤,让我们也能用专业的视角读懂孩子。

观察的第一步是需要锁定游戏场景,在幼儿园常见的场景有装扮、表演、建构、体能等很多场景,锁定相应的场景在进行观察更有针对性。第二步界定各类游戏的核心价值,如在装扮游戏中,发展幼儿模仿、替代、想象等方面的能力。第三步关联各类游戏的连动价值,如在装扮游戏中体现语言、思维、动作的发展。第四步根据幼儿的游戏行为判断领域核心经验的获得水平。通过这四部曲,我们就能相对系统全面地对幼儿进行游戏观察,进行评估,给出一些建议,以帮助幼儿更一步的成长。

周教授还向我们介绍了扫描观察法、追踪观察法、白描方式观察法三种常用的观察法。同时推荐我们一线教师可以在平常的教育教学游戏中运用表格的形式记录,将所要观察的内容事先用表格的形式准备好,游戏开始时就直接将所观察的内容在表格用作记号即可。还可以运用画图法追踪记录某个特定对象。

通过本次培训,让我对幼儿游戏观察有了全新的理解,从观察的步骤,到细致入微的动作记录,再到聚焦领域,以及核心经验的分析,让我从最基础的学习观察入手,理解幼儿领域核心经验水平,从而正确评价游戏的独特价值。从一个更为专业的角度读懂孩子的内心世界,伴着他们一同成长。