（y-公开课反思）

大班社会:《脚趾头起名字》

《脚趾头起名字》是一本法语绘本。其画面有趣,充满创意,内容多元,蕴涵着丰富的教育素材点。本次学习活动运用其中的元素展开设计,立足科学教育中“分类”过程的价值取向。其一,从大班幼儿思维的角度思考,幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽,活动设计要善于从内容着手,以挑战幼儿的思维能力,包括概括性思维能力(类的经验)和发散性思维能力。其二,从活动过程中体现“乐”与“趣”的角度思考:(1)通过多媒体呈现,让幼儿感受其中的乐趣;(2)设计两次不同层次的游戏,让幼儿在思维和创意活动中体验乐趣;(3)鼓励同伴间的互动,在分享同伴思考内容的过程中完善自己的想法,体验合作完成游戏任务的成功感。其三,从环节内在联系的角度思考。试图展现从感受到运用、从一维特征到二维特征的思考概括、从具体到抽象的层层递进关系,给予幼儿不断挑战和回味的乐趣。

活动目标:

1、尝试运用类的经验有创意地给脚趾起名字。

2、大胆清晰地表达自己的想法,体会给脚趾起名字的有趣。

活动准备:

1、物质准备:PPT、音乐、用KT板制作的方形吧、底板若干(底板一面是脚丫图片,一面是汽车、鼻子、饼干、圆形).

2、经验准备:已在区角中玩过分类游戏,具有基本的分类经验。

活动过程:

一、导入激发幼儿兴趣

我们都有名字。连手指头都有名字,可是脚趾没有名字,它们要为自己起名字。

二、为脚趾起名字

1、为第一个脚趾起名字

(1)播放ppt:脚趾自我介绍,我是1,我是2……为幼儿起名字进行铺垫。

(2)提问:看,为第一个起了什么名字?(1、2、3、4、5、都是数字。)

(3)小结:1、2、3、4、5、都是数字,第一个脚趾是用数字起名字的,真有创意。

2、为第二个脚趾起名字

(1)播放PPT:脚趾自我介绍,我是红色、我是黄色……

(2)提问:第二个脚趾起了什么名字?(红黄绿橙都是颜色。)

(3)小结:红黄绿橙都是颜色,第二个脚趾用颜色起名字,真有趣!

3、为第三个脚趾起名字

(1)播放PPT:脚趾自我介绍,我是苹果、我是梨……

(2)提问:这次用什么为第三个脚趾起名字?猜猜其他脚趾叫什么名字?

(3)小结:一看就知道这一次是用水果为脚趾起名字的。

4、总结:用数字、颜色、水果分别为脚趾起名字,放在一起看,名字是不同的类型,真有趣。

三、大家一起给脚趾起名字

1、游戏一:踩脚丫起名字

(1)提供6块KT板,正面是脚丫,反面分别是圆形、车、草、鸟、瓶子、饼干(图片可以引发幼儿根据线索给脚趾起名字。)

(2)游戏要求:先翻开图片,再想想,脚趾喜欢用什么起名字?大家一起来为他们起名字。

(3)教师重点观察:关注幼儿不同的分类想法。(如汽车,即可以从汽车的种类角度思考,也可以从汽车品牌的角度思考。)

(4)小结:同一图片有不同的起名字方法,用类别的方法起名字真有趣!

2、游戏二:大家一起起名字

(1)要求:五个朋友一组,一起讨论从什么角度(类别)起名字?大家分头起名字,自我介绍。

(2)讨论:幼儿五人一组,分成三组讨论。

(3)指导要点:幼儿运用类的经验情况,以及同伴间的认同合作情况。(教师需要关注幼儿对细节的观察,同样是用某个理由,可能幼儿的感知和结果都不一样。)

(4)小结:大家真是创意无限,有的用……起名字,有的用……起名字,这样起名字越来越好玩了。(鼓励幼儿大胆表达想象和创意,倾听同伴起的名字,增加同伴互动。)

四、延伸

1、这个故事的名字叫《脚趾头起名字》,真有趣。现在,脚趾有这么多与众不同的名字,第四、第五个脚趾也想试试!(第四个脚趾用字母起名字,第五个脚趾用音乐符号起名字。)

2、PPT呈现太空中不同星球,从近到远,拓展幼儿的思路,进一步激发幼儿起名字的兴趣。

我们回去和朋友再一起取名字,把这个故事编得更加有趣。(还可以个别化学习活动中延续。)

 活动反思:

 在这次活动开展中对我也产生也是一个很大的锻炼。因为突发状况,导致当时的PPT没有办法播放。于是,我临时想到将整个故事内容的部分材料进行改变。以实物导入不播放PPT。因为这样的临时状况, 让我内心也有些压力,所以在活动过程中,我能够感觉到我的语言,整个的流畅性不是很强,条理不是很清晰。对于现场把控能力也不是很好。 但是好在整个活动氛围还是比较轻松的。这一点对我个人而言还是比较欣慰。整个活动中我的活动目标基本达到,孩子们都能够根据我的要求对不同的脚趾头起名字。当然在以后的活动中。我也会不断地改进。